運用多媒體技術優化高中課堂英語教學

甘占祖

摘 要：當今社會是知識經濟的信息社會，也是科學技術迅猛發展的社會。而隨著現代教育技術的不斷發展，單純的傳統教育教學模式已明顯難以適應現代教育教學的需要，為此，教學手段和教學方法的創新已勢在必行，探索以計算機輔助教學為代表的新型的教育教學已成為每個教育教學工作者所面臨的重要課題，而多媒體技術的出現為我們教學手段的改進提供了新的可貴的契機。在英語課堂教學中，合理利用數字化信息可以給學生一個生動、逼真的環境，使學生始終處于學習的興奮狀態，發揮學生的主體作用，使學生在輕松愉快的學習中獲得知識，從而可以優化課堂教學，增強英語課堂教學的效果。

關鍵詞：多媒體技術；英語教學；合理應用；

中圖分類號：G251.6 文獻標識碼：A 文章編號：1674-3520（2015）-02-00-01

隨著電子技術的迅速發展，計算機的普及，多媒體日益走進英語教學領域。多媒體以其圖、文、音、像、影合一和交互性特點，極大地改變了英語課堂教學的面貌。多媒體既為英語教育教學工作者提供了現代化的綜合性的教學手段，也為英語學習者提供了有效的含有大量信息的學習工具。目前，課堂教學是我國中學教育教學的基本組織形式，是教師教育教學活動的基本陣地。課堂教學質量的高低在很大程度上決定了學校教育教學的水平，影響著學生的發展。作為新課程實驗的教育工作者，必須更新自己的教育理念，優化教學方法，合理利用多媒體技術去調動學生的學習積極性，發揮其主體地位的優勢，提高英語課堂教學的效率。

一、多媒體輔助英語教學的優勢

（一）優化語言環境，激發學習興趣，增強師生互動性

傳統的英語教育教學模式缺乏語言學習氛圍，往往出現學生在課堂上死氣沉沉，英語開口難等現象。多媒體技術在英語教學中的應用，創設了各種教學情境，優化了語言環境，使抽象的教學內容轉化成有形的、可感知、可視聽的動感內容，激發和調動了學生學習的積極性、主動性，當學生置身于容聲、色、文為一體的多媒體教學環境中，他們心中會對即將開始的英語學習活動充滿了渴望，從而激發了學習的動機和好奇心，他們就會充分發揮自己的想象力和創造力，主動去思考，變“被動”為“主動”進而促進“互動”，變“苦學”為“會學”進而轉化為“樂學”。學生的主體作用得到了充分發揮，從而更有效地提高了英語課堂教學效益。

（二）有利于擴展課堂容量，深層次多角度理解，提高課堂教育教學的效率

傳統的英語教育教學模式受時間和空間的限制，教學內容基本上局限在教材內容上，教師只能依綱靠本按部就班地完成教學任務，這樣就會使得學生在課堂上觸及到的知識十分有限，難以達到素質教育的要求。而多媒體與網絡技術突破了教育信息傳播的時、空界限，有利于增大課堂教學的信息容量，開闊學習視野，能在有限的教學時間內大幅度地增加實踐練習的數量，突出教學重點，提高語言信息的活動強度。尤其在高中英語課堂教學中，實現了單元的整體教學或跨單元甚至跨教材對比教學。

（三）有利于分層次教學，適應不同學生的發展需求

多媒體教學可以克服傳統教學“受條件所限，教師很難滿足不同學生的發展需求以有效地施行分層次教學”的弊端，多媒體教學可以把抽象、枯燥的學習內容轉化為形象、有趣、可視聽的動感內容，讓學生根據自己的基礎知識和水平，選擇適合自己的學習內容和練習，滿足個體的內在需求，很好地解決優秀學生吃不飽，差生難消化的矛盾，適應了不同層次學生的發展需求，達到因材施教、分層次教學的目的。

（四）有利于培養學生創新能力

教學的根本目的不是教會學生解答，掌握所得結論，而是在探究和解決問題的過程中鍛煉學生的思維，激發學生主動地尋求和發現新問題。多媒體集聲、光、電等多種技術于一體，使得英語課堂教學實現了立體化、多元化，這為學生直接用英語進行思維，用英語表達思想感情提供了廣闊的空間，有利于把所談的話題與實際聯系起來，放開手腳，開動腦筋，大膽質疑，勇于創新，這樣既鍛煉了學生口語又有利于強化思維，使他們在鞏固中進行學習，學習中有所創新，從而使學生的觀察能力，想象能力，規劃能力，邏輯思維能力以及分析問題和解決問題的能力都在潛移默化中受到影響，得到培養，有利于促進創造型人才的成長。

二、多媒體在高中英語教學中應注意的問題

1、多媒體輔助英語課堂教學，教師應發揮其主導作用。英語是一門實踐性很強的語言學科，我們運用多媒體進行英語課堂教學，必須通過師生之間，學生與學生之間大量的用英語進行的交流才能培養學生英語交際能力。多媒體僅僅是輔助教師教學的工具中的一種，只能起到為教學服務的作用，它不可能完全替代教師在課堂上的教學活動。媒體總是處在被支配的地位，它是教師教學活動的輔助設施，而不能反客為主。我們為了教學而使用它，而非為了使用它而教學，也就是說，是否使用多媒體應取決于英語課堂教學的需要。在教學中，教師應充分發揮其主導作用，使學生明確聽或看的目的，使他們有心理準備，調節他們的注意力，并注意及時的反饋矯正，以恰到好處地發揮多媒體的輔助作用。

2、當今社會十分重視“以人為本”的理念，在教育教學過程中，我們應以學生為中心，充分發揮學生的主體地位。運用多媒體實施英語教學，只是把文中情景和有聲語言展示給學生，但它無法取代學生在教師創設的情景中用英語進行的交際操練，更無法取代學生的思維訓練。所以，我們在制作和使用課件等多媒體時，務必要考慮學生的年齡特點，認知特點和教材特點。尤其在多媒體的選擇上要注意保持多媒體與教學目的、教學內容的和諧統一，多媒體教學應以促進學生動腦動口，積極參與為著眼點，應充分體現學生的主動性和創造性，多為學生創造思考的空間。這就要求教師在使用多媒體輔助教學時，要善于通過多媒體引導學生進行思考，討論。

總之，多媒體教學作為一種重要的教學手段已越來越體現它的優越性了。多媒體輔助教學，結合聲音、動畫等更能提高學生學習興趣，激發求知欲，使學生積極主動地參與學習，對于發揮學生想象力和創造力，培養其聽、說、讀、寫的綜合運用能力，優化課堂教學具有重要的意義。我們要在現代教育理念地指導下，更加合理地運用多媒體，并積極探索新課程新理念，重視多媒體的應用。同時，也要走出多媒體制作的誤區，真正發揮多媒體的作用，以取得最優的教學效果。

參考文獻：

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