獨立學院女大學生自我防護體系的構建與完善

張慰衛

摘 要 構建獨立學院女大學生自我防護體系是輔導員工作的重要內容。在當今社會，提升獨立學院女大學生自我防護意識和能力極具現實意義。本文分析了構建獨立學院女大學生自我防護體系的重要性及對策，對完善獨立學院女大學生自我防護體系進行了有益探索。

關鍵詞 女大學生 自我防護 體系 構建

近年來，接連發生的年輕女性，包括部分女大學生失聯或失蹤事件，讓人們再次把目光聚焦在女大學生的個人安全防護問題上。隨著社會環境的變化，獨立學院辦學規模的擴大和女大學生的日益增多，傳統的女大學生自我防護體系已難以適應其發展，因此，構建與完善獨立學院女大學生自我防護體系，已刻不容緩。

一、女大學生的特殊性

獨立學院現在讀的女大學生均為90年后群體，這些90后女生從小就擁有良好的生活、學習條件。父母對孩子生活過多的呵護，讓她們養成了依賴習慣，依附心理、缺少生活自理能力，心理承受能力不足。他們離開家庭的呵護，走進大學校園后，面對問題和困難的自我決斷和保護能力差，普遍暴露出許多生活或思想上的障礙。具體表現在：

1、思想上求獨立，行為上未獨立

一方面，90后大學生在學習、生活中個性張揚，有很強的獨立意識，具有宏觀的理想目標；另一方面，90后在實際生活中獨立行為能力較弱，普遍缺乏受挫能力。進入大學后不可避免地會遇到這樣那樣的困難，在面對這些不如意時往往表現出急躁、焦慮、脆弱。

2、抗壓能力不足，思想單純

據一項針對90后大學生的調查報告顯示，大多數90后女大學生的心理素質較弱，尤其是抗壓能力，明顯不足。72.3%的人表示在遭遇挫折后，自己心理會留下陰影，有5.1%的同學表示自己會因此一蹶不振。另外， 90后女大學生社會知識積累薄弱，經歷、閱歷較少，故思想較單純。

3、少數女生盲目追求時尚，存在拜金主義

部分女大學生具有較強的虛榮心，在其消費行為中，往往表現出更多的攀比和炫耀心理。而在炫耀心理的支配下，部分經濟條件較差的女生更是認為“經濟決定一切”，因貧困而羞恥、敏感、虛榮，繼而產生對金錢的強烈渴望與追求。

4、情感問題追求自由開放，戀愛心態多樣化

90后對于早戀問題顯然更加開放，在調查中有50.6%的90后新生承認，自己在進入大學前就已經談過一次“戀愛”。女生在追求自由開放的同時卻沒有學會如何保護自己，年輕人容易一時沖動造成終身遺憾，發現為時已晚才追悔莫及。

二、構建與完善女大學生個人防護體系刻不容緩

女大學生作為社會的特殊群體，在風險來臨時，更易受到傷害。從目前情況來看，大學生的風險意識令人堪憂，存在的主要問題如下：

1、大學生風險意識缺乏。調查表明，99%以上的學生都或多或少地遇到了諸如健康、學業競爭、情感糾紛等問題與困惑。風險已成為大學生成才和成長過程中必須重視的問題。調查表明，95%以上的學生并沒有正確認識和面對風險，而是把風險當成偶然發生的問題處理，沒有思考風險產生的原因，從而加以預防。

2、大學生面臨的風險趨于多樣化。隨著社會的快速發展，大學生面臨的風險因素越來越多。如網絡、媒體等傳媒的快速發展，加快了風險的傳遞速度。過度的網絡游戲和網絡聊天以及網絡上的一些不健康方式和問題成為高校大學生面臨的新的風險。

3、大學生面臨的風險呈現拜金化。調查表明，城市和農村學生由于貧富差距造成一定的矛盾，容易導致風險的產生；男生較女生更易深陷于網絡世界，男生自主創業比例也遠高于女生。不同專業學生之間呈現的風險也有所差別，如文科學生較理工科學生更容易接受新鮮事物，因此可能相應增加風險。

4、大學生面臨的風險呈現階段性。在大學期間，大學生在不同時期面臨的風險呈現階段性和不平衡性。如低年級學生容易產生情感和學業競爭風險，高年級學生要承擔擇業、競爭和職業價值取向的風險等；低年級學生學習任務較繁重，較少沉迷于網絡。而高年級學生有較充足的自由支配時間，容易沉溺于網絡世界。

三、多層次構建獨立學院女大學生個人防護體系

1、加強女生心理健康教育

女性心理教育是提高女大學生素質的重要方面。內容主要包括：女性心理學、女性形象修養等。它是根據女性的心理發展特點及心理素質水平，構建適應女大學生素質教育的方法和形式，使她們的心理素質獲得最大限度的發展，能充分發揮女性的心理優勢，不被社會上存在的歧視女性、“男強女弱”的偏見所誤導，弱化對自身價值的認識。

2、加強女性人格教育和性別角色教育

女性人格教育是培養她們良好的心理品格，樹立自尊、自信、自強、自立心理的需要，是女大學生素質教育的重要組成部分。主要內容包括：女性道德學說、性別與性別意識、女性角色的選擇、沖突與期待，女性的戀愛，婚姻與家庭，杰出女性的人生歷程。女大學生性別角色教育，其目的在于使她們在生理、性保健、性心理、性倫理、性法制等方面有正確的認識。女性性別角色教育的內容主要包括：女性生理與生命周期，女性生理健康及有關性的常識等。性別角色教育主要是幫助女大學生健康成長，增強女性自尊、樹立自信心，使其人格健全完善。

3、建立有效的大學生風險防范的指導機構。主要負責設置大學生風險防范體系的規劃、設計和指導。目前，高校大學生的風險防范涉及部門較多，一旦出現風臉，往往不能很好地協調和解決問題，因此要設立一個統一的大學生風險防范指導機構，以便統一指導和協調，提升效率。

4、建立和加強風險意識的宣傳、教育體系。對此，首先要改變對風險的認識，克服傳統文化中的思維定勢。辯證地看待風險和機遇；其次，應開設專門的風險防范課程，使學生正確和辯證地看待風險問題；第三，開展各種課外風險預測、預防活動，通過各種課外活動。把課堂教育內容通過實際活動展開，從而提高大學生的預測、預防風險的能力。

5、建立多樣化的風險規避體系。首先要建立和健全咨詢服務體系，通過專業和科學的力量加強大學生風險防范的有效性。為此，可以就學生遇到的主要風險，加強專業人員的隊伍建設，設立就業咨詢、學習咨詢、情感咨詢、心理咨詢等服務體系；其次，要建立和健全學生心理的監控體系，密切注意學生的思想動向。對弱勢群體、失意群體建立心理檔案，隨時跟蹤，做到防患于未然；第三，建立大學生失敗干預體系，為此，可以建立失敗信息庫，模擬危機訓練，同時，按一定的生師比，配備具有資質的專業人員和一定的經費投入，吸收志愿者，隨時為遭遇挫折和失敗的大學生排憂解難。

參考文獻：

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