班級管理中常見問題的應對策略

魏層蘭

【關鍵詞】 班級管理；常見問題；應對策略

【中圖分類號】 G625.1

【文獻標識碼】 C

【文章編號】 1004—0463（2015）

08—0040—01

小學班級管理是一項復雜而繁重的工作，一方面小學班主任承擔著具體的教學任務，另一方面要管理學生，由此班級管理的研究尤為重要。它已成為一種文化，一門藝術。從某種程度上說，它的重要性已超過了文化教育，它的管理思想與方法直接決定著管理工作的成敗，直接影響著學生的終身。下面，筆者結合工作實踐談談自己的看法。

一、如何對待和處理違紀的學生

學生違反紀律一定要受到紀律處分，這一點可以說是天經地義，所謂國有國法、校有校紀、班有班規，無規矩不成方圓。但是，怎么樣才能使受到處分的學生心悅誠服地接受處罰而不至于產生消極的抵觸情緒呢？學生違反紀律本身就是一件不好的事情，作為一名班主任，怎樣將這些不好的事情巧妙地轉變為好事？最近一年多來，我在班上大力推行這樣一種處罰方式：對違反紀律情節比較輕的學生，我罰他上講臺唱一首好聽的歌或者講一個動聽的故事；對于違反紀律情節比較嚴重的學生我罰他們用正楷字寫一份200字左右的違紀心理報告，描述他當時的違紀心理。經過一段時間的實踐后，我發現這種處罰方式的效果比以前嚴厲批評的方式明顯好了很多。第一，受這種處罰方式的學生一般不會對老師產生心理上的抵觸情緒，因為他在上面唱歌或者講故事時下面的同學會給他熱烈的掌聲，可以說他是在一種很快樂的氛圍中受到教育。第二，學生在眾目睽睽之下唱歌或者講故事，大家的目光都集中在了他身上，對他的口才及膽量是一個考驗和訓練，而寫心理報告的學生要用正楷字來寫間接地幫助他們練字和培養了組織語言的能力。

二、如何正確引導班級輿論

一個班級必須有嚴明的紀律和明確的奮斗目標以及獎罰分明的制度，這樣才能有凝聚力和向心力。我倡導“人人平等”，凡是違紀的學生，不管優等生、后進生一個標準，從不包庇袒護，網開一面，該肯定的就要肯定，給予適當的表揚和獎勵；該否定的否定，給予適當的批評教育。在全班形成一種能伸張正義、制止錯誤的思想，阻止不利于班級建設的輿論傳播，防止不良現象的蔓延。對班級開展的各項活動的評優選先以及校內班內的許多“熱點”問題，一般采用不急于作出結論的“冷處理”，先讓學生互相議論，各抒己見，冷靜思考一段時間，在急于要得到結果時，我及時選一適當時機組織學生討論這幾天來的“聚焦”問題，進行辯論，把不統一的意見通過辯論渠道引上正確的思維，改變部分學生自私和狹隘的想法，融入到大家正確的言論和共識上，最后進行裁決，形成具有同一性和對全班成員都有感染力和約束力的集體輿論。這種做法也就是“抓住學生最不愿意自己的班級形象受損”這一特點，隨時正面引導，把各種評優選先熱點問題做到公平公正，大家心服口服的默認，使每個人的輿論向有利于班級建設的軌道上運行，形成班級正確輿論的發展方向。

三、如何培養一支高效率的干部隊伍

班干部是班主任的左膀右臂，是連接學生和班主任的橋梁。作為一名班主任，每帶一個班先要精心挑選人才。由學生推薦和自薦，精心選拔和潛心培養。一旦組建，就提出具體要求，半扶半放地讓這些新“官”開展工作，根據每位班干部的職責和自身綜合素質，教給開展工作的基本方法，鼓勵他們大膽管理，施展才能，干出成效。

四、如何轉化后進生

1.要善于發現后進生的“閃光點”。法國教育家盧梭曾經說過：“表揚學生微小的進步，要比嘲笑其顯著的惡跡高明得多”。當他們犯錯誤時，應盡力避免在公開場合下批評，以維護他們的“面子”，這將對提高后進生學習信心和成績起到很大的作用。

2.創造良好的學習氛圍。在教學中，要用良好的教學設計來激發學生的學習興趣，創造一種有利于激發學生內驅力的環境氛圍；要對后進生以表揚為主，抓住每一個閃光點對他們進行表揚；要設計相宜的課堂練習，使后進生在課堂上能輕松地完成練習，使他們產生向更高目標奮斗的欲望。

3.樹立信心，耐心輔導。教師要花工夫、下力氣并要有百分之一百的耐心來輔導和幫助后進生改進學習方法，提高學習效率。在后進生通過努力取得成績時既要立即肯定，又要提出新的目標，讓他們對學習重新樹起信心。

編輯：郭裕嘉