實(shí)現(xiàn)初中生自主管理的策略

黃大榮

【關(guān)鍵詞】初中生 自主管理

班主任工作

【中圖分類號(hào)】G 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】0450-9889（2015）05A-

0063-01

著名教育學(xué)家蘇霍姆林斯基說過：沒有自我教育，就沒有真正的教育。真正的教育是自我教育。新課程改革特別注重學(xué)生能力的培養(yǎng)和提高，因而鼓勵(lì)學(xué)生自主管理，也應(yīng)成為班主任工作中的一項(xiàng)重要內(nèi)容。

一、實(shí)行初中生自主管理的意義

在班級(jí)管理中，大多數(shù)班級(jí)還是以班主任為管理主體，班級(jí)所有的大小事務(wù)都由班主任一手負(fù)責(zé)，學(xué)生只有聽從班主任的安排，沒有自主管理的能力。久而久之，就導(dǎo)致學(xué)生的依賴性更強(qiáng)，一離開班主任就無(wú)所適從，不知所為;班主任也因?yàn)槭聼o(wú)巨細(xì)的操心使自己身心疲憊。在這樣的背景下，實(shí)行初中生自主管理就顯得非常有必要且有意義。實(shí)行初中生自主管理能使學(xué)生的主體作用充分發(fā)揮出來(lái)，既能培養(yǎng)學(xué)生的自我管理能力，又能減輕班主任的工作量和工作壓力。

二、初中生自主管理的實(shí)踐策略

（一）喚醒學(xué)生的主人翁意識(shí)，讓學(xué)生參與班級(jí)公約的制訂

無(wú)規(guī)矩不成方圓。學(xué)校有學(xué)校的規(guī)章制度，同樣，一個(gè)優(yōu)秀的班集體也應(yīng)具備一系列的規(guī)章制度，讓每一個(gè)成員都自覺去遵守。因此，班主任一定要重視發(fā)揮學(xué)生的主體作用，提倡“事事有人干，人人有事干”。在學(xué)生剛進(jìn)入初中的第一個(gè)星期，班主任的工作重心應(yīng)該是組織學(xué)生學(xué)習(xí)學(xué)校的規(guī)章制度，然后讓學(xué)生討論、擬定本班的班級(jí)公約，并反復(fù)討論班級(jí)公約的可行性，最后定下班級(jí)公約。比如，新生入學(xué)初，筆者帶領(lǐng)學(xué)生制定了符合本班實(shí)際的公約：感恩父母，感恩社會(huì);尊師重教，文明守信;互勵(lì)互律，自我約束;尊重他人，成就自己;虛心向?qū)W，積極上進(jìn);職責(zé)在先，行動(dòng)迅速;敢作敢當(dāng)，勇負(fù)責(zé)任;班榮我榮，班恥我恥。最后，在廣泛征求學(xué)生、教師和家長(zhǎng)代表的基礎(chǔ)上，學(xué)生再根據(jù)班級(jí)公約制定詳細(xì)的范圍。比如，感恩父母包括為父母分擔(dān)家務(wù)、努力學(xué)習(xí)、孝順父母等;感恩社會(huì)包括愛心捐助、制止不文明的行為、愛護(hù)公物……因?yàn)檫@個(gè)班級(jí)公約是由學(xué)生討論產(chǎn)生的，他們認(rèn)為自己既是制訂者，也是執(zhí)行者、維護(hù)者，所以在以后的學(xué)習(xí)和生活中，就會(huì)以積極的態(tài)度去執(zhí)行，從而促使學(xué)生形成自我約束和自主管理的意識(shí)和習(xí)慣。幾年來(lái)的實(shí)踐表明，發(fā)揮學(xué)生的主體性，讓學(xué)生參與班級(jí)管理的效果很不錯(cuò)，學(xué)生中很少出現(xiàn)違反學(xué)校紀(jì)律和規(guī)章制度的現(xiàn)象，良好的班風(fēng)和學(xué)風(fēng)正逐漸形成。

（二）充分激發(fā)學(xué)生的主體意識(shí)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生自主管理

1？郾實(shí)行班干部競(jìng)爭(zhēng)上崗的制度

一個(gè)優(yōu)秀的班集體離不開得力的班干部團(tuán)隊(duì)。對(duì)于班干部的選舉工作，筆者是這樣做的：首先，讓學(xué)生通過自愿報(bào)名的方式參加班干部選舉;其次，向全班同學(xué)公布參選同學(xué)的情況;再次，讓參選者到講臺(tái)發(fā)表競(jìng)選演講，全班進(jìn)行不記名的投票;最后，統(tǒng)計(jì)投票結(jié)果，確定班干部人選。這樣，從確立班級(jí)“領(lǐng)頭羊”伊始，學(xué)生就有充分的民主權(quán)和自主權(quán)，他們既愿意配合自己選舉的班干部的管理工作，又增強(qiáng)了自我管理的意識(shí)。

2？郾豐富班會(huì)形式，提高主題班會(huì)的參與率

在培養(yǎng)學(xué)生自主管理能力的過程中，班會(huì)是很重要的一個(gè)事項(xiàng)。要想培養(yǎng)學(xué)生的自主管理能力，就要重視班會(huì)工作的組織。優(yōu)秀的班主任往往都非常重視每一次的班會(huì)，并且每一次開班會(huì)前都會(huì)根據(jù)班中最近的情況來(lái)確定班會(huì)主題，并圍繞班會(huì)主題精心設(shè)計(jì)整個(gè)班會(huì)流程，以達(dá)到最佳的教育效果。同時(shí)，為了提高班會(huì)課的參與率，班主任應(yīng)該豐富主題班會(huì)的形式，如通過座談會(huì)、討論會(huì)、辯論會(huì)、演講、小品等形式，盡量讓每一名學(xué)生都參與到主題班會(huì)中，通過親身經(jīng)歷來(lái)加強(qiáng)他們的認(rèn)識(shí)。例如，有一次，針對(duì)最近班上出現(xiàn)的兩起學(xué)生不守誠(chéng)信的情況，筆者召開了一次以“誠(chéng)信是金”為主題班會(huì)課。在班會(huì)課上，筆者運(yùn)用了一則關(guān)于講誠(chéng)信的材料，引導(dǎo)學(xué)生就這則材料內(nèi)容做一個(gè)小品設(shè)計(jì)。然后，讓學(xué)生自編自演小品。這樣的班會(huì)課形式新穎，學(xué)生在設(shè)計(jì)、表演和觀看小品中，對(duì)誠(chéng)信有了更加深刻的認(rèn)識(shí)。

3？郾小組合作，讓學(xué)生人人有事可做

小組合作學(xué)習(xí)是當(dāng)今新課改的一項(xiàng)重要內(nèi)容。在班級(jí)管理工作中，班主任也可以充分利用小組合作的優(yōu)勢(shì)，提倡小組合作競(jìng)爭(zhēng)，通過小組間成員的互相督促、相互影響，促進(jìn)學(xué)生提高自我管理能力。比如，讓合作小組輪流出班級(jí)墻報(bào)，由小組長(zhǎng)負(fù)責(zé)，號(hào)召發(fā)動(dòng)組員，齊心協(xié)力，共同出墻報(bào)。這樣做，可以改掉以往只由宣傳委員全權(quán)負(fù)責(zé)的形式，讓人人參與其中，人人有事做。其他諸如宿舍文化建設(shè)、演講比賽、賽歌比賽等活動(dòng)，都可以成為小組各成員進(jìn)行自我鍛煉和管理的平臺(tái)。利用小組合作形式，能使學(xué)生增強(qiáng)責(zé)任感和提升集體榮譽(yù)感。

在新課改背景下，班主任要學(xué)會(huì)轉(zhuǎn)換角色，積極地發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生學(xué)會(huì)自我管理，學(xué)會(huì)承擔(dān)責(zé)任。這樣不僅可以增強(qiáng)學(xué)生的主人翁意識(shí)和責(zé)任意識(shí)，增強(qiáng)班級(jí)凝聚力，而且可以讓學(xué)生學(xué)會(huì)自我管理，學(xué)會(huì)管理他人。

（責(zé)編 黎雪娟）