淺談初中物理實驗教學(xué)

施宏英

摘要：初中物理教學(xué)中，實驗教學(xué)的類型主要有演示實驗、學(xué)生實驗、隨堂實驗和課外小實驗等。在十幾年的教學(xué)工作中，經(jīng)歷了由傳統(tǒng)教學(xué)模式向新課程教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變，體驗了由驗證性實驗逐步向探索性實驗的過渡，感受了中學(xué)物理實驗教學(xué)逐漸受到重視的過程。

關(guān)鍵詞：物理實驗教學(xué) 演示實驗 探究實驗 課外實驗

物理是一門實驗學(xué)科，同其他學(xué)科不同的是許多物理概念和規(guī)律的形成都是在實驗的基礎(chǔ)上產(chǎn)生的。實驗是物理教學(xué)中不可或缺的一個重要部分。物理實驗教學(xué)成為學(xué)生探究學(xué)習(xí)、獲取知識的重要手段，也是實現(xiàn)新課程改革的有效途徑。實驗教學(xué)從感性到理性，從具體到抽象，適合學(xué)生的身心特點，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。在物理教學(xué)中運用實驗?zāi)芙o學(xué)生學(xué)習(xí)物理創(chuàng)造一個良好的環(huán)境，使學(xué)生能主動獲取物理知識，掌握實驗基本方法和實驗技能，促進(jìn)學(xué)生科學(xué)品質(zhì)和世界觀的形成。目前，初中物理教學(xué)中，實驗教學(xué)的類型主要有演示實驗、學(xué)生實驗、隨堂實驗和課外小實驗等。在十幾年的教學(xué)工作中，經(jīng)歷了由傳統(tǒng)教學(xué)模式向新課程教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變，體驗了由驗證性實驗逐步向探索性實驗的過渡，感受了中學(xué)物理實驗教學(xué)逐漸受到重視的過程。通過多年的實踐，我認(rèn)為做好實驗應(yīng)從以下幾個方面著手。

一、激發(fā)興趣——注重做好演示實驗

在課堂教學(xué)中，教師利用演示實驗，調(diào)動學(xué)生的積極性，激發(fā)學(xué)生興趣，并根據(jù)教學(xué)進(jìn)度，不斷提出問題，演示實驗的過程應(yīng)有較強的直觀性。實驗的關(guān)鍵過程和實驗的結(jié)果一定要在學(xué)生的共同參與下完成和總結(jié)。這樣就要注意演示實驗應(yīng)直觀簡單，要有一定的可視度，現(xiàn)象要明晰易見，能充分說明問題。為便于全班每個學(xué)生的觀察，特別是最后排的學(xué)生，做演示實驗時盡可能采用大型的儀器，有條件的最好利用投影儀放大。

做演示實驗的過程中必須注意實驗操作的規(guī)范性和示范作用。這是因為教師的操作具有示范性，教師如何操作學(xué)生就如何跟著學(xué)，教師在演示實驗操作中的一舉一動都將成為學(xué)生獨立操作的依據(jù)。因此教師在演示實驗的操作過程中，使用的儀器要整潔，放的位置要妥當(dāng)，既要使學(xué)生看得清楚，也要便于自己的操作；在儀器的使用、連接中，要做到準(zhǔn)確、敏捷、協(xié)調(diào)。教師對實驗器材的掌握、應(yīng)用、處理的熟練程度及對實驗過程的認(rèn)真態(tài)度、操作的規(guī)范等，都對學(xué)生起到潛移默化的作用。

二、教學(xué)實踐——注重學(xué)生探究實驗

初中的科學(xué)探究教學(xué)，主要是以學(xué)生實驗為主的探索物理現(xiàn)象和物理規(guī)律的過程。學(xué)生在實驗探究活動中，通過經(jīng)歷與科學(xué)工作者進(jìn)行科學(xué)探究時的相似過程，學(xué)習(xí)物理知識和技能，體驗科學(xué)探究的樂趣，學(xué)習(xí)科學(xué)家的科學(xué)探究方法，領(lǐng)導(dǎo)科學(xué)的思想和精神。我們無論是引導(dǎo)學(xué)生探索物理規(guī)律，還是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)物理概念，學(xué)生的自主探究實驗都具有無可替代的作用。

教學(xué)中，教師應(yīng)提倡使用身邊的物品進(jìn)行物理實驗。使用身邊隨手可得的物品進(jìn)行探究活動和物理實驗可以拉近物理學(xué)與生活的距離，使學(xué)生對科學(xué)更有親近感，增進(jìn)學(xué)生對物理的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生深切地感受到科學(xué)的真實性，感受到科學(xué)和社會、科學(xué)和日常生活的關(guān)系。另外，由于這些物品本來的用途不是進(jìn)行物理實驗，所以這種做法本身就是一種創(chuàng)新。

一堂真正的實驗探究課，是要花時間去準(zhǔn)備的，這比純粹為了知識掌握和鞏固、驗證知識而進(jìn)行的實驗要難得多。看似簡單的實驗內(nèi)容，學(xué)生會提出來你意想不到的問題，如何真正讓學(xué)生探究得起來？教師應(yīng)該有所準(zhǔn)備，不僅僅從實驗本身，還應(yīng)該從實驗教學(xué)的整個過程進(jìn)行準(zhǔn)備。如探究大氣壓強是否存在時，教師可以通過液體的壓強引導(dǎo)出大氣是不是也存在壓強，并引導(dǎo)學(xué)生是否能夠通過液體壓強的研究方法來研究氣體的壓強，讓學(xué)生開放思維，想出各種實驗設(shè)計方案，教師可以選出好的方案進(jìn)行修改，引導(dǎo)學(xué)生自己做實驗；教師通過引導(dǎo)學(xué)生從實驗中發(fā)現(xiàn)問題，從而再次引出大氣壓強的測量問題……

三、拓展研究——注重課外實驗鞏固知識

課外實驗是學(xué)生對物理知識由認(rèn)識到理解的一種橋梁，是初中物理教學(xué)的重要組成部分。它能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的實驗技能、科學(xué)態(tài)度和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，也是培養(yǎng)創(chuàng)新精神、實踐能力的一個重要途徑，是課堂教學(xué)的延伸，是創(chuàng)造發(fā)明的基礎(chǔ)。教師要緊密結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，適時組織相應(yīng)的課外實驗。例如，在學(xué)習(xí)了平面鏡成像、凸透鏡成像特點后，指導(dǎo)學(xué)生自制潛望鏡、照相機等，以深化和鞏固知識，同時鍛煉學(xué)生的動手實踐能力。

四、引導(dǎo)到位——注重發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用

在實驗課上，應(yīng)抽適當(dāng)時間，講清儀器的使用方法和容易發(fā)生的故障，點出本次實驗的關(guān)鍵所在，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會自己排除故障。這樣能減少盲目操作造成儀器的損壞，又能使教師不陷于被動地解答學(xué)生的問題之中。

在實驗課上，學(xué)生是活動的主體，教師要充分發(fā)揮其主導(dǎo)作用，要認(rèn)真觀察學(xué)生實際操作的全過程，仔細(xì)分析實驗中存在的問題，及時給予指導(dǎo)。教師是在學(xué)生獨立完成實驗的過程中進(jìn)行教學(xué)工作的，工作的重點，不是一般的講解和輔導(dǎo)，而應(yīng)有計劃、有針對性地個別指導(dǎo)。特別對于基礎(chǔ)薄弱、動手能力差的學(xué)生，要耐心指導(dǎo)，引導(dǎo)他們分析出現(xiàn)問題的原因，指出努力改進(jìn)的方向。

通過實驗教學(xué)，可以使學(xué)生學(xué)到實驗基本技能和方法；可以培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，使學(xué)生學(xué)會觀察物理現(xiàn)象的方法，有目的、有計劃地進(jìn)行觀察，學(xué)會抓住觀察現(xiàn)象的主要特征，明確觀察對象的變化條件，同時引導(dǎo)學(xué)生在觀察中積極思維，做到眼到心到；可以指導(dǎo)學(xué)生明確實驗原理，學(xué)會正確使用物理儀器，掌握計數(shù)、讀數(shù)和處理實驗結(jié)果的技巧，通過分析、推理得出正確結(jié)論。物理教學(xué)必須以實驗為基礎(chǔ)，這是由實驗在物理教學(xué)中具有的獨特作用決定的。