閱讀

王輝

一個優秀的語文教師，當富有“詩性”，“詩性”哪里來？它們只能來自于閱讀、實踐、反思。針對語文教師閱讀心態現狀，筆者以為須得采取以下對策：

一、克服浮躁心態，提高閱讀認識

市場經濟社會，人心浮躁。作為教師，雖沒有直接介入經濟市場，但面對一個個腰纏萬貫的大款出現在自己身旁，有些人就漸漸失卻了先前那種“板凳要坐十年冷”的讀書耐心了。我們還是放低心來，在做好本職工作的同時，讀一些你喜歡的書籍，積累好自己語文教學的功底。有什么樣語文素養的教師，就有什么樣語文素養的學生。從這個意義上說，你的閱讀不僅成了一種習慣，你的閱讀還將就成了一種職業道德。

二、制訂閱讀計劃，提高閱讀效益

古人說“凡事預則立，不預則廢”。我們進行閱讀，要制定好閱讀計劃。有計劃才會有行動，有行動才會有收獲。計劃可短可長，可半年一年的，可三年五年的。開始的時候，建議訂得短一些，這樣，便于總結成績，容易樹立信心，進入下一個計劃的閱讀。

三、營造閱讀氛圍，構建書香校園

學校要努力創造條件，逐年為教師添置各類圖書。要開辟好教師的閱覽室。閱覽室要窗明幾凈，圖書擺放有序，成為教師課余詩意棲居的處所。在工作考核里，要有閱讀的定量要求，并注重過程檢查。對閱讀優秀的教師加以重獎，樹立典型，推廣經驗。學校要經常開展諸如“與好書相伴”“詩意人生”等讀書心得交流活動，鼓勵語文教師早日成為一名書香型教師，為構建書香校園作出貢獻。

江蘇省語文特級教師薄俊生說：“一個語文教師四周應該有一道‘光，這道光就是‘文化。舉手投足、談吐文章充盈著‘文化味。” 那么能使語文教師四周發出光的“光源”在哪里？答曰：只能在閱讀里。愿我們的語文教師在業余常常手不釋卷，在課堂時時詩意飛揚！