技工學校數(shù)控教學的方法探討

李昌鮫（湖南省冷水江市高級技工學校,湖南 冷水江 417500）

技工學校數(shù)控教學的方法探討

李昌鮫
（湖南省冷水江市高級技工學校,湖南 冷水江 417500）

摘要：在我國，技工學校是培養(yǎng)高級技工人才的重要單位。技工學校所培養(yǎng)出的人才可以促使科學技術(shù)轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)力。因此技工學校的教育具有重要的意義。近年來，技工學校響應社會生產(chǎn)的需求，開設了數(shù)控專業(yè)。然而，就目前的情況而言，技工學校數(shù)控教學效果并不理想。本文分析了技工學校數(shù)控教學中存在的問題，并就數(shù)控教學的有效教學方法展開了探討。

關(guān)鍵詞：技工學校；數(shù)控；教學方法

0　引言

從當前的形勢來看，工業(yè)的現(xiàn)代化進程在不斷地推進。而這一情形則促使許多生產(chǎn)加工技術(shù)涌現(xiàn)出來，其中數(shù)控加工技術(shù)就是一項應用越來越廣泛的技術(shù)。隨著制造加工領(lǐng)域中數(shù)控加工技術(shù)的應用越來越多，制造加工領(lǐng)域?qū)?shù)控加工技術(shù)人才的需求也越來越大。下面筆者來做具體的分析。

1　技工學校數(shù)控教學中存在的問題

（1）設備比較缺乏。盡管數(shù)控專業(yè)早就在技工學校設立，也經(jīng)歷了十幾年的發(fā)展，但是事實上，因為資金比較缺乏的問題，技工學校數(shù)控教學中的設備數(shù)量不足，導致很多學生沒有足夠的練習時間。數(shù)控教學設備比較昂貴，而對大部分技工學校而言，尚沒有這樣的資金實力來大批量購置數(shù)控教學所要使用的設備，所以就出現(xiàn)了設備數(shù)量不能滿足學生使用需求的情況，而在這種情況的影響下，學生的單人上機操作時間沒有保證，數(shù)控教學質(zhì)量就比較差[1]。

（2）實習車間的管理比較困難。在數(shù)控教學活動中，學生到實習車間進行上機操作。但是，因為機床比較少，所以很多學生需要在一旁等待。而在等待的過程中，學生會因為自制能力較差而在實習車間來回走動、打鬧，甚至生事，給管理造成難度。

（3）設備比較容易被損壞。對學生而言，上機操作比較生疏，因此比較容易發(fā)生錯誤操作，造成機器設備的損壞，而如果是第一次操作則情況更為嚴重。因此，在數(shù)控教學過程中，設備的損壞率比較高，而技工學校則需要花費一筆資金用于維修。這對設備比較緊缺的技工學校而言無疑是增加了一個很大的經(jīng)濟負擔。

（4）教學效果較差，學習效率較低。在很多技工學校中，數(shù)控教學的教學效果普遍較差，而學生的學習效率也比較低。究其原因主要有三點：其一，數(shù)控專業(yè)的編程理論教學對技工學校的學生而言非常陌生，學生在之前完全沒有接觸過，所以缺乏基礎性的知識來輔助學生的學習與理解。其二，從學習能力方面來看，技工學校的學生學習能力普遍較低，而數(shù)控專業(yè)的編程又是一門對抽象能力要求很高的學科，所以學生的學習效率就比較低[2]。其三，從教師方面來看，技工學校的教師實施數(shù)控教學的時間不長，難免會出現(xiàn)教學經(jīng)驗不足等問題，所以在一定程度上影響了教學質(zhì)量與水平。

2　數(shù)控教學的有效教學方法

為提高數(shù)控教學質(zhì)量，筆者認為教師應從以下幾個方面著手對教學方法加以改進。

（1）激發(fā)學生的學習熱情，培養(yǎng)學生的學習興趣。要想使學生迅速接受一件新事物，就需要找準學生的興趣愛好所在，從而以此作為突破點，引導學生進入課程學習[3]。在學習數(shù)控教學之前，學生對數(shù)控技術(shù)感覺比較陌生，所以可以說數(shù)控技術(shù)是一個新事物。為了使學生能夠?qū)?shù)控技術(shù)產(chǎn)生好奇和探究的心理，教師可以通過視頻來展示數(shù)控技術(shù)在各種加工生產(chǎn)中的應用，又或者可以帶領(lǐng)學生到工廠參觀，觀看數(shù)控車、數(shù)控銑、數(shù)控線切割等，從而使學生能夠?qū)?shù)控技術(shù)有一定的了解，并且對數(shù)控技術(shù)產(chǎn)生進一步探究的欲望，激發(fā)學生學習數(shù)控技術(shù)的熱情。

（2）靈活變通，輕松入門。技工學校的學生大多數(shù)是從初中或高中升上來的，知識面比較窄，而且很多初中或高中的知識他們并沒有掌握。然而，數(shù)控課程卻是一門內(nèi)涵豐富的課程，它涉及到了數(shù)學、計算機、電工學、數(shù)字電路、機械制造等多門學科的知識，基于技工學校學生的實際情況，我們可以看到，在有限的時間內(nèi)讓學生完全掌握這些知識是不現(xiàn)實的[4]。因此，教學方法需要得到變通。筆者認為，教師可以以跳躍式教學法來實施教學。所謂的跳躍式教學實質(zhì)上就是一種選擇性教學，即重點講解數(shù)控加工方面的理論與操作，而略講其他學科方面的知識。通過這種教學方法，使學生能夠看到自己的進步，從而提升自我效能感，增強自信心。

（3）在教學過程中側(cè)重編程教學。編程是教學難點與重點，同時也是學生比較感興趣的課程內(nèi)容。因此，在教學過程中要側(cè)重編程教學。對此，教師在教學過程中，首先要以由簡入難為教學原則，從最簡單的編程開始，奠定好基礎，之后再逐漸深入探究，編寫難度更大的程序[5]。通過這種教學方法，使學生能夠循序漸進地進入學習，進而獲得漸入佳境的學習效果。其次，在講授編程內(nèi)容時，對于比較容易產(chǎn)生誤解的問題，教師要講解透徹，從而防止學生反復犯同一個錯誤而不自知。最后，因為學生數(shù)學基礎比較差，所以對于一些經(jīng)常應用到的數(shù)學知識，比如三角函數(shù)、解析幾何等，教師要為學生做相關(guān)補充。

（4）進行仿真操作，驗證自己編寫的程序。仿真操作是為彌補上完理論課不能立即上操作課而進行的練習活動。對學生而言，如果仿真操作成功，那么他們的自信心將獲得很大的提升，會對編程學習更有興趣和動力。因此，數(shù)控教學活動中，仿真操作是一個不可忽略的環(huán)節(jié)，教師要做好這方面的組織與安排。

（5）上機操作。經(jīng)過仿真系統(tǒng)驗證的程序，在一定程度上表明了它的實際可操作性和安全性，因此可以應用在數(shù)控機床上。而為了加深學生對數(shù)控加工技術(shù)的印象，使學生真正掌握操作技術(shù)和操作技巧，教師可以指導學生把經(jīng)過仿真系統(tǒng)驗證的程序應用到數(shù)控機床中。

3　結(jié)語

技工學校數(shù)控教學對培養(yǎng)新型技術(shù)人才具有重要的意義，數(shù)控教學水平直接反映技工學校教育的水平。因此，技工學校要對數(shù)控教學抱以足夠的重視，盡力解決數(shù)控教學中的問題，并改進教學方法，使數(shù)控教學在培養(yǎng)國家建設型人才方面發(fā)揮更大的作用。

參考文獻：

[1]姚俊.技工學校數(shù)控專業(yè)教學新方法初探[J].職業(yè),2013(21). [2]石東勝.我國中職學校數(shù)控教學改革探討[J].商情(教育經(jīng)濟研究),2012(05).

[3]王紹銀.淺談職業(yè)學校數(shù)控實訓教學[J].職業(yè),2014(30).

[4]趙艷茹.淺論中職院校數(shù)控專業(yè)教學改革[J].職業(yè),2014(11). [5]湯繼強.技工學校教學方法的創(chuàng)新及實踐[J].科技風,2013(03).

作者簡介：李昌鮫（1979-），男，湖南新邵人，機械講師，研究方向：數(shù)控技術(shù)。