體育課堂上的“民族風(fēng)”

文/王冶

(作者單位：哈爾濱市建文小學(xué))

體育課堂上的“民族風(fēng)”

文/王冶

作為小學(xué)體育課程，課程標準指出：“應(yīng)主要圍繞促進學(xué)生的身心健康為目的，使小學(xué)生在體育課中愉快，提高小學(xué)生的參與體育的主動性，在教育教學(xué)過程中充分調(diào)動教和學(xué)的積極性。”而能讓學(xué)生不僅能得到身體鍛煉還能得到身心愉快的體育課，一定少不了必要的情境教學(xué)和體育內(nèi)容的設(shè)計。

一曲“最炫民族風(fēng)”唱紅了大江南北，甚至在NBA的賽場上，籃球啦啦隊員也在這首好聽的旋律中，用富有動感的舞姿活躍著球場……印證了那句話：只有民族的，才是世界的。

作為一名體育教師，我們在課堂上除了要教會孩子必要的體育技能外，也應(yīng)該讓孩子了解民族特有的健身元素。

三年級的一節(jié)體育課，我的教學(xué)內(nèi)容是教學(xué)生學(xué)習(xí)秧歌步，讓學(xué)生了解秧歌這種地方特色舞蹈的特點和基本步法，并且知道我們秧歌這種舞種的產(chǎn)生，同時也可以起到鍛煉身體的作用，更重要的是讓學(xué)生感受到體育課的趣味性和娛樂性。課前，我先做了相關(guān)的學(xué)習(xí)，了解到“衣服、綢子、大扇子、手絹、面具”秧歌舞的道具，而秧歌舞這種藝術(shù)的特別就體現(xiàn)在色彩鮮艷的服裝上。再借助秧歌舞的伴奏樂器——嗩吶、喇叭、鼓，更加渲染喜慶熱鬧的氛圍；所以老師的示范要鮮明，讓秧歌舞“美、浪、艮、俏”的四個特點展現(xiàn)得淋漓盡致。更關(guān)鍵是讓學(xué)生在興趣高漲，躍躍欲試之時掌握秧歌舞的基本要領(lǐng)。于是我為這節(jié)課特意準備了紅綢子、扇子、面具和兒童玩具“金箍棒”，就是想讓學(xué)生能在課堂上真正感受“秧歌”的氛圍。

開始上課了，在準備活動之后，我就問學(xué)生：“大家都注意到了我們這節(jié)課的教具很多，那你們猜猜，這節(jié)課我們要學(xué)什么呢？”“跳舞”一個女同學(xué)立刻答道，引起男同學(xué)一小片笑聲，我接著又問：“會是什么樣的舞蹈要用這些道具呢？”“民族舞”“扭秧歌”孩子們開始三三兩兩地議論，“那你在什么地方見過扭秧歌？”“我家樓下的廣場每天晚上都會有扭秧歌的。“有時周末，和媽媽逛街看到商店開業(yè)，有扭秧歌的。”“老師，我奶奶每天晚上吃完飯就到樓下扭秧歌”孩子的回答讓我喜出望外。在備課時，我還擔(dān)心設(shè)計“秧歌”游戲，學(xué)生會一無所知，看來我小看孩子了，于是我馬上捉住時機，轉(zhuǎn)換教學(xué)角色，把我“教”，變成“學(xué)生教”，“那我們來一場跳秧歌的游戲，怎么樣？”我把學(xué)生首先進行分組，讓小組成員在了解秧歌，理解秧歌的基礎(chǔ)上思考：怎樣才能跳得更好，扭得更美。學(xué)生開始討論，有人認為手腳協(xié)調(diào)很重要，有人認為步子要邁大一些，有人認為道具要充分利用，課堂氣氛十分熱烈，教學(xué)效果超出我的預(yù)想。

在學(xué)生盡情地舞蹈中，我也發(fā)現(xiàn)了一些學(xué)生，他們伴著節(jié)奏，走出了自己的特色。讓我頓時眼前一亮，其實長期以來，無論是備課還是上課，我常常習(xí)慣于從自己的角度去理解、把握教材，去“精心”設(shè)計“教學(xué)高招”，我也常常向?qū)W生滔滔不絕地講述自己對教學(xué)內(nèi)容理解、認識。課上，學(xué)生沒有了主動參與的機會，學(xué)生習(xí)慣于被老師牽著鼻子走，創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)潛能無情地扼殺了。而秧歌舞這個內(nèi)容，如果充分給學(xué)生以自主權(quán)，最大限度地在時間上、空間上給學(xué)生以自主學(xué)習(xí)的機會，課堂教學(xué)就會出現(xiàn)“生動活潑”的局面。我請同學(xué)展示自己的舞蹈，說說自己的想法，大膽放手讓學(xué)生去想、去說、去做，只有這樣，才能讓每一個學(xué)生都“動”起來，使每個學(xué)生得到發(fā)展；只有這樣，才有可能讓學(xué)生帶著對教材的理解，帶著學(xué)習(xí)成果，帶著學(xué)習(xí)方法，自信地向老師展示自己的成功；只有這樣，才能喚醒學(xué)生沉睡的自主意識，激活學(xué)生的參與意識，使“學(xué)生為主體”真正落到實處；只有這樣，學(xué)生才能擁有創(chuàng)造性學(xué)習(xí)的廣闊天地。

在體育課中通過音樂、表演等形式，通過親身體驗感受秧歌舞的快樂，充分體現(xiàn)出學(xué)生是課堂的主人，有效的激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)秧歌舞的興趣。學(xué)生在自己扭秧歌時激起了課上的一個沸點，從而使學(xué)生體會了人在活動中的動態(tài)美感，喚起對生活的熱愛，為突出歡快，并且突出一個“扭”字，在本次課中鼓勵學(xué)生大膽創(chuàng)作秧歌舞的表現(xiàn)形式，使學(xué)生在本課學(xué)習(xí)過程中始終處于愉悅情緒當(dāng)中。最后在“最炫民族風(fēng)”的樂曲中，學(xué)生扭著秧歌解散在操場的每一個角落……

體育課為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個和諧的氛圍，讓學(xué)生在課堂上能夠嘗試，各抒己見，體育游戲讓體育課告別了單一、枯燥的體育技能的教學(xué)，讓學(xué)生在體育課堂上真正鍛煉身體，愉悅身心。

(作者單位：哈爾濱市建文小學(xué))

王冶,男,漢，哈爾濱市人,哈爾濱市體育學(xué)院本科(學(xué)士學(xué)位),小學(xué)一級教師,主要從事小學(xué)體育教學(xué)。

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