淺談計算機在數學教學領域中的應用

文/劉曉麗 何旸 劉毅娟 雷鳴

(作者單位：華北理工大學冀唐學院)

淺談計算機在數學教學領域中的應用

文/劉曉麗 何旸 劉毅娟 雷鳴

隨著計算機技術的推廣與應用，在各學科的教學領域中計算機應用已不是鮮聞，以計算機為核心的多媒體教學方式可以形象直觀的為學生創設各種聲像并舉、圖文并茂的情境，從而極大的增進學生的學習興趣，提升教學的效率。本文在參閱國內關于計算機多媒體技術與數學教學結合的相關文獻的基礎上，對在數學教學領域，計算機多媒體技術的應用與推廣，進而推動和提高數學教學的效率。

計算機技術；學習興趣；數學教學；教學效率

在傳統的教學模式中，最為常見的教學工具就是課本、黑板，教師通過黑板將課本上的知識要點以平面的形式傳導給學生，而對學生的感官刺激不足，不容易調動學生學習的興趣，而計算機多媒體教學的介入恰恰可以增強這方面的內容。計算機教學可以改變原有的單一的信息傳導輸入，以多方位、立體的形式將教學內容傳給學生，使更多的學生能夠主動、自主的學習,更能夠體現因材施教的原則。數學教材中有的研究性課題,教材對這類內容留有較大的探究空間,教師可以借助于計算機在資料查詢過程中的優勢，從而在教學中引用更豐富的資料進行教學。

一、計算機多媒體在數學教學中的應用

計算機多媒體技術具有許多不可比擬的優勢超過了傳統的教學模式，教師通過計算機多媒體信息技術的規劃，設計教學活動，并且可以在說話清晰直觀，生動的形式抽象的數學知識，充分揭示各類的起源數學概念，數學公式促進課堂學習效率，降低了學生和數學之間的距離。

1、計算機多媒體技術在數學教學中的應用，有利于吧數學教學呈現給學生以更直觀的直觀形象，激發學生對數學的興趣，提高學生的學習積極性。

在實際教學過程中，可以利用計算機動畫模擬的特性，講三維空間圖形以直觀的形式展現給學生，讓學生由好奇而產生興趣，同時增加學生對于數學教學知識的印象，真正做到數形結合。

2、把計算機信息技術同數學教學相結合，更能夠激發學生的系統性數學思維，更完整地呈現數學教學過程。

完整地教學過程的呈現，是數學教學的重中之重，現代多媒體信息技術、多媒體教學能夠將完整教學過程形象的展現給學生，也能夠完整地對教學過程進行保存、再完善。當教學過程結束后，教師可以通過計算機多媒體教學的再現功能對整個教學過程進行完善、修訂，進一步提升教學的質量；同時教師可以針對不同的知識點，利用計算機多媒體技術將其內部聯系以圖形等方式直觀的展現給學生，使學生形成系統的數學思維。

3、調整師生之間的關系，促進教師教學角色的轉變由學生學習的指揮者轉向學生學習的協作者。現代教育提倡教師角色的轉變、引導學生成為學習的主人，鼓勵教師同學生由教學關系向朋友關系轉變。教師同學生在教學關系中是存在多方面互動關系的，既存在著教學思維、學習思維上的互動，也存在著教學方式、教學模式上的互動。而計算機多媒體技術恰恰可以作為實現互動與交流的橋梁和紐帶,學生以小組為單位，以計算機為課堂學習工具，教師利用計算機多媒體技術將需要進行學習的知識點布置給學生，學生利用計算機互聯網對所學的知識點進行自我學習，搜羅網絡素材。通過計算機多媒體技術在數學課堂中的應用，便于學生對數學知識的具體應用進行觀察、比較、分析，使思維得到適時地啟迪。

4、計算機多媒體技術的應用，改變了教師在教學過程中傳統的“備大綱”模式，教師成為數學教學過程的開發者與設計者。教師在進行備課時以建構主義為理論基礎，利用計算機多媒體技術為媒介重新設計課堂教學過程，以學生學習吸收為引導，以“備學生”為數學教學的備課模式。利用word、PowerPoint等辦公軟件設計制作相關數學課件。,使用圖形、文本、表格、和其他形式的強調演繹數學公式之間的聯系和應用性,與此同時,學生學完相關內容后，可以將自己的一些思考和對課程內容的理解在課件的反饋欄中一一呈現。雖然課件實踐中有一些問題，但學生對新的教學模式，在整個教學過程中濃厚的興趣，充滿活力與激情。實踐證明，采用計算機技術教學可以大大提高學生的學習效率和質量，為培養學生的創造性思維提供了必要的條件。雖然課件實踐中有一些問題，但學生對新的教學模式以及在整個教學過程中呈現的濃厚的興趣，充滿活力與激情。實踐證明，采用計算機技術教學可以大大提高學生的學習效率和質量，為培養學生的創造性思維提供了必要的條件。

5、在現代教學過程中，教師作為教學的主導者，應當著力于強化備課、上課、教研三個環節。同時現代化的教學方式只有廣泛深入地應用于課堂教學,才能有助于促進學生全面發展,激發學生的潛能，促進學生個性化的發展。計算機多媒體技術的應用可以有效地實現以上三個環節。

二、將多媒體信息技術融于數學教學課堂的反思

計算機多媒體技術在數學教學中應用，數學教學必然會帶來巨大的變化。傳統的教學理念與現代科學技術應用之間必然會存在著這樣或那樣的沖突，,我們必須改變舊的教學理念,推進真正的多媒體技術應用于數學教學的每一個領域,充分發揮計算機多媒體技術在推動學生自主學習,積極探索、合作交流等方面的優勢,達到改變教學模式的作用。應該指出的是,在課堂教學中多媒體技術只是一個輔助助工具，但不能完全替代教師的核心作用，應該合理的利用。

在教學過程中，教師與學生之間的感情交流互動式整個教學過程的核心。計算機多媒體技術是無法替代這個過程的，所以，科學合理的利用多媒體信息技術，充分的將現代科學技術同數學教學有機得結合，積極地、有效地探索多媒體信息技術與數學教學相結合的有效途徑，才是在現代科技迅猛發展的時代背景下，數學教學應當探求的方向。

(作者單位：華北理工大學冀唐學院)

[1]樊持杰.淺談大學計算機基礎課程教學改革[J].中國科教創新導航，2008(7).

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[3]楊愛民.探究計算機在化學教學中的使用[J].科學教育研究，2012(56).

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