探究新媒體時(shí)代高職院校就業(yè)指導(dǎo)課程教學(xué)改革

文/黃文學(xué)

(作者單位：桂林理工大學(xué)空港校區(qū))

探究新媒體時(shí)代高職院校就業(yè)指導(dǎo)課程教學(xué)改革

文/黃文學(xué)

新媒體技術(shù)被廣泛的應(yīng)用，對(duì)當(dāng)代大學(xué)生的行為和學(xué)習(xí)生活產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響，尤其是針對(duì)高職院校的大學(xué)生，對(duì)他們的學(xué)習(xí)、生活、就業(yè)等方面都在很大程度上存在著不可預(yù)測(cè)的作用，本文通過對(duì)新媒體在教學(xué)空間方面的拓展，針對(duì)土木工程專業(yè)學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)課程改革進(jìn)行論述，對(duì)新媒體時(shí)代高職院校大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)課程教學(xué)改革提出可行性的建議。

新媒體時(shí)代；高職院校；大學(xué)生；就業(yè)指導(dǎo)課程；教學(xué)改革

移動(dòng)互聯(lián)、手機(jī)、微博、微信等移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的飛速發(fā)展，對(duì)當(dāng)代大學(xué)生的思想行為和學(xué)習(xí)生活，乃至就業(yè)問題產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。關(guān)于新媒體的概念，目前在學(xué)術(shù)界沒有一個(gè)客觀的概念和統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)，但是，大部分專家和學(xué)者都認(rèn)為，新媒體是相對(duì)于傳統(tǒng)媒體而言的，比傳統(tǒng)媒體的傳播速度更快、范圍更廣、受眾更多，它是利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、移動(dòng)互聯(lián)技術(shù)，通過電腦、手機(jī)、數(shù)字電視等終端向大眾傳播的，具有即時(shí)性、交互性、自主性、多元性等特點(diǎn)。

一、高職院校就業(yè)指導(dǎo)課程改革的重要意義

首先，高職院校就業(yè)指導(dǎo)課程是建立大學(xué)生正確擇業(yè)觀的重要路徑。在就業(yè)指導(dǎo)堂中，只有充分創(chuàng)新就業(yè)指導(dǎo)課程的內(nèi)容、教學(xué)方式、教學(xué)理念，活躍就業(yè)指導(dǎo)課堂，才能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力和興趣，以及幫助學(xué)生樹立正確的擇業(yè)觀和就業(yè)觀。

其次，高職院校就業(yè)指導(dǎo)課程是調(diào)動(dòng)大學(xué)生參與就業(yè)的主動(dòng)性、增強(qiáng)學(xué)習(xí)力的重要手段。目前高職院校的就業(yè)指導(dǎo)課程面臨著學(xué)生學(xué)習(xí)被動(dòng)的不良局面，部分學(xué)生對(duì)我國當(dāng)前的政治制度、經(jīng)濟(jì)制度以及社會(huì)發(fā)展規(guī)律等諸多問題并不關(guān)注，部分畢業(yè)學(xué)生進(jìn)入社會(huì)之后會(huì)感到難以適應(yīng)，因此，就業(yè)指導(dǎo)課程在解決這個(gè)問題上就顯得尤為關(guān)鍵。

再次，高職院校就業(yè)指導(dǎo)課程改革是踐行就業(yè)公平理念的必然要求。就業(yè)公平是我國一貫堅(jiān)持的就業(yè)理念。在我國，人人享有勞動(dòng)的權(quán)力和義務(wù)，就業(yè)機(jī)會(huì)平等是我們所一直強(qiáng)調(diào)的重大原則。因此，就業(yè)指導(dǎo)課程的改革需要?jiǎng)?chuàng)新，只有創(chuàng)新才能發(fā)展，只有發(fā)展才能讓更多的學(xué)生正確的看待就業(yè)問題，才能讓學(xué)生樹立正確的就業(yè)理念。

二、新媒體時(shí)代高職院校就業(yè)指導(dǎo)課程的現(xiàn)狀

首先、教材理論性強(qiáng)，缺乏實(shí)踐性。當(dāng)前針對(duì)我校來說，大部分土木工程專業(yè)的就業(yè)指導(dǎo)課程與其他文理學(xué)科專業(yè)的就業(yè)指導(dǎo)課程的內(nèi)同大同小異，主要課程有：就業(yè)觀念教育、職業(yè)規(guī)劃、心理課程教育、正確的擇業(yè)方法與技巧、創(chuàng)業(yè)教育等等。主要的傳播方式，大部分都是教師以PPT講課形式灌輸式教育。主要內(nèi)容主要都是理論性的東西，缺乏實(shí)例，缺乏讓學(xué)生參與到就業(yè)指導(dǎo)中，讓學(xué)生表達(dá)自己的觀點(diǎn)與想法，實(shí)踐少，整個(gè)理論課枯燥無味，缺乏實(shí)踐性，對(duì)學(xué)生真正實(shí)際找工作并沒有太大的幫助。

其次，師生對(duì)就業(yè)指導(dǎo)課程重視不夠，缺乏正確認(rèn)識(shí)。高校的就業(yè)指導(dǎo)課程雖然受到教育部以及各個(gè)高校的重視，但是實(shí)際情況卻不如人意。一方面，高職院校的就業(yè)指導(dǎo)課程的指導(dǎo)教師大部分以兼職教師為主，沒有專業(yè)的教師團(tuán)隊(duì)，就更別提教授或者專家學(xué)者了；另一方面，就業(yè)指導(dǎo)課程授課方式枯燥。講課教師以兼職為主，課堂教學(xué)內(nèi)容不被重視，講課缺乏激情，缺乏激發(fā)學(xué)生興趣點(diǎn)的東西，從而導(dǎo)致學(xué)生不愿意上就業(yè)指導(dǎo)課。

三、探究新媒體時(shí)代高職院校就業(yè)指導(dǎo)課程的改革與創(chuàng)新

首先、以新媒體為平臺(tái)，創(chuàng)新高職院校就業(yè)指導(dǎo)課程。隨著互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展，微信、微博、QQ等相關(guān)APP軟件的開發(fā)和利用。高職院校應(yīng)該挖掘這些應(yīng)用軟件的潛力，將就業(yè)指導(dǎo)課程搬家到這些軟件中，就業(yè)指導(dǎo)課程教師可以將相關(guān)案例錄制小視頻、微電影、搞笑視頻或者警示視頻，發(fā)布到公共平臺(tái)上，每天定時(shí)定點(diǎn)推送，讓學(xué)生真正的參與到其中，在休閑中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中休閑，真正實(shí)現(xiàn)寓教于樂的教學(xué)模式，使大學(xué)生從總受益。

其次，利用微信建立高職院校就業(yè)指導(dǎo)課程“微平臺(tái)”。微信的發(fā)展速度與傳播速度已經(jīng)是當(dāng)先新媒體應(yīng)用中傳播最快的，以及受眾最關(guān)的應(yīng)用。高職院校可以利用其傳播的實(shí)效性和即時(shí)性，開通高校就業(yè)指導(dǎo)微平臺(tái)，發(fā)布對(duì)學(xué)生有幫助的案例視屏、案例、樹立正確人生觀和價(jià)值觀的文章，讓學(xué)生從入學(xué)那天開始就潛移默化的形成正確的擇業(yè)觀和就業(yè)觀。

再次，端正高職院校就業(yè)指導(dǎo)課程教書的觀念和教學(xué)態(tài)度及理念。培養(yǎng)專業(yè)的就業(yè)指導(dǎo)課程教師，以老帶新，經(jīng)驗(yàn)豐富的教師，帶動(dòng)年輕的教師。課堂上，可以結(jié)合自身案例對(duì)學(xué)生進(jìn)行言傳身教。同時(shí)多邀請(qǐng)畢業(yè)的學(xué)生、成功人士、專家進(jìn)行報(bào)告和講座；校企合作，讓學(xué)生多多參與實(shí)踐。另外，學(xué)生入學(xué)的時(shí)候，應(yīng)當(dāng)建立學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)檔案，從學(xué)生入學(xué)開始就培養(yǎng)其正確的就業(yè)觀，做好正確的人生規(guī)劃和職業(yè)規(guī)劃，避免走彎路。

四、結(jié)束語

高職院校職業(yè)指導(dǎo)課程包含社會(huì)學(xué)、教育學(xué)、心理學(xué)等多方面學(xué)科的指導(dǎo)工作。涉及用人單位、高校、家庭組織等多方面環(huán)境。在大學(xué)教育的全過程中，應(yīng)利用新媒體的優(yōu)勢(shì)，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，讓學(xué)生從入學(xué)時(shí)就樹立正確的擇業(yè)觀與就業(yè)觀。充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)、微博、微信等新媒體工具，讓學(xué)生隨時(shí)隨地接受就業(yè)指導(dǎo)，使學(xué)生規(guī)劃好自己的人生，少走彎路，為年輕人提供與時(shí)俱進(jìn)的指導(dǎo)課程。

(作者單位：桂林理工大學(xué)空港校區(qū))

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黃文學(xué)(1984.08-),男，漢，廣西賀州人，桂林理工大學(xué)南寧分校土木與測(cè)繪工程系黨總支副書記,研究方向：思想政治教育。

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