自主學習教學法對財會專業(yè)學生自主學習能力的影響測評

文/楊海燕

(作者單位：張家港第二職業(yè)高級中學)

自主學習教學法對財會專業(yè)學生自主學習能力的影響測評

文/楊海燕

自主學習教學法已經(jīng)在各學科的教學實踐中得到應用，有著良好的教學實踐效果。針對自主學習教學法對財會專業(yè)學生自主學習能力的影響，本文進行調(diào)查后認自主學習教學法能夠提高財會專業(yè)學生自主學習能力。

自主學習；財會專業(yè)；自主學習能力；測評

一、自主學習教學方法介紹

自主學習是與傳統(tǒng)的學習方式相比較而言的，自主學習要求是學生作為學習的主體，讓學生在學習過程中通過獨立的分析、探索、實踐、質(zhì)疑、創(chuàng)造等方法實現(xiàn)學習目標。這是一種現(xiàn)代化學習方式，強調(diào)培育學生強烈的學習動機和濃厚的學習興趣，使學習在學習過程中體現(xiàn)出自主性和能動性，即學生是主動地自覺自愿進行學習，而不是被動的學習。從學習的理念上，自主學習更加先進，與教學與學習的實際情況更相符，自主學習在提高教學效果方面有更顯著的效果。

二、自主學習教學方法對財會專業(yè)學生專業(yè)自主學習能力培養(yǎng)的效果調(diào)查

為了解教學方式的改變，即運用自主學習教學方法，對財會專業(yè)學生專業(yè)自主學習能力的影響，了解財會專業(yè)學生專業(yè)自主學習能力培養(yǎng)的效果提高情況，本課題組進行了實踐調(diào)查，組織進行了相關測試。本次調(diào)查是在對學生實施了自主學習教學法3個月以后實施的測評，具體調(diào)查結(jié)果如下：

(一)學生學習興趣有所提高

本次測試問卷中題目“通過自主學習教學方法，您認為您在財會專業(yè)方面的學習興趣提高程度是？”其中約75%的學生表示學習興趣明顯提高，20%的學生表示學習興趣沒有明顯變化，5%的學習表示學習興趣下降了。從總體上來看，通過自主學習教學方法，對于財會專業(yè)學生的專業(yè)自主學習方面的興趣是提高的，這是對自主學習教學方法的一種肯定。筆者認為，這主要是由于自主學習教學方法讓學生成為學生的主體，體現(xiàn)了學生的主體地位，學生真正的去思考，并形成了一種更主動的學習心態(tài)，自然而然的形成了更濃厚的學習興趣。

(二)更容易形成學習氛圍

測試問卷中，本課題組設計了題目“您認為自主學習教學方法，對形成良好的學習氛圍的促進程度是？”調(diào)查結(jié)果顯示，78%的學生表示自主學習教學方法，明顯能夠促進學習氛圍的形成，16%的學生表示效果不明顯，6%的學生表示不利于形成良好學習氛圍。說明大部分的學生認可自主學習教學方法，并且能夠適應這種教學方法，為自己在學習中形成良好的學習交流環(huán)境，提高學習效果。

(三)課堂學習的趣味性提高

從本次問卷測試的情況看，自主學習教學方法能夠提高學習的趣味性，超過80%的學生表示這樣的教學方法使學習的趣味性明顯提高，主要是由于學生在學習中高度參與，并且在學習中更容易發(fā)現(xiàn)問題，這些問題在傳統(tǒng)的教學方法中往往是學生容易忽略的問題。學生在學習中找到了學習的樂趣，進而也提高了學習的效果。但是也有不到10%的學生表示相反的觀點。主要是由于自主學習教學方法使他們必須要更多的動腦子，在學習中反而不容易看到學習中的一些有趣的內(nèi)容，因為他們總是在不斷的探索中。

(四)學習的實踐性進一步提高

問卷調(diào)查中設計了問題“您認為自主學習教學方法對你學習的實踐性提高程度是？”問卷調(diào)查的數(shù)據(jù)顯示，學生普遍認為自主學習提高了學習的實踐性，比例約為91%，有5%的學生表示沒有感覺到學習實踐性的提高，可見，大部分學生能夠從自主學習中獲益，提高其學習的實踐能力。

(五)自主學習能力提高

在問卷的最后一項問題是“您的自主學習能力提高了么？”有87%的學生明確表示自主學習能力提高了。說明自主學習教學法對于學生的學習自主性是可以有很好的提高的，教師運用自主學習教學法能夠更體現(xiàn)學生的學習主體地位，使教學效果得到進一步鞏固，而學習的反映也肯定了自主學習教學法的作用。

三、研究結(jié)論與建議

通過調(diào)查，我們可以看到自主學習教學法總體上可以得到肯定，有助于提高學生自主學習能力，但是對于部分學生的作用卻不明顯。對于這些學生應該要進一步進行分析了解，從而進下改進。筆者建議：

第一，針對學習興趣提高不明顯或下降的同學，在實施自主學習教學法應重點關注，因為通過調(diào)查和了解，這些學生學習興趣提高不明與其在教學中對課堂的關注度不夠是有重要關系的，必須要在課堂上約束或是引導這些學生，提高他們對課堂的關注度，以提高其學習的興趣程度。

第二，幫助依賴性強的學生學會獨立學習。自主學習教學法實施后，部分學生表現(xiàn)不利于形成良好的學習氛圍，這類學生的學習依賴性較強，對于這類學生必須要用更多的時間讓他們明白獨立學習的重要性。例如，通過談話的方法讓學生進一步了解自主學習的重要性，或是給這類學生安排與其他同學不同的專業(yè)任務，讓他們獨立完成，讓他們學會自己去查閱資料，自己學習，通過這樣的過程使他們明白獨立學習的樂趣和價值。

第三，探索自主學習教學法的技巧，提高自主學習教學法在財會專業(yè)學生中的趣味性。部分學生對于學習趣味性的提高持不支持的觀點，這與教師在實施教學法時的具體操作有關，教師需要加強教學方法的研究。

總之，自主學習教學法對財會專業(yè)學生自主學習能力的提高是顯然的，這從調(diào)查中可以得到驗證，但是對于個別學生的特殊情況，也需要給予特別的重視，通過進一步探索教學方法，以改進教學。

(作者單位：張家港第二職業(yè)高級中學)

[1]武燕.淺談“自主學習”在財會課程教學中的運用[J].網(wǎng)絡財富,2008,10:139.

[2]連亞平.中職財會專業(yè)學生自主學習能力的培養(yǎng)[J].現(xiàn)代農(nóng)村科技,2011,14:64-65.

楊海燕(1981-)，女，江蘇蘇州人，江蘇蘇州張家港第二職業(yè)高級中學講師，研究方向：專業(yè)自主學習能力。

G642.0

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：2095-9214(2015)03-0168-01