我國高校近三十年軍訓的內容演進與瞻望

文/姜嫚 陳晴

胡錦濤同志在十八大報告中提出:“要努力辦好人民滿意的教育”，他還強調說“教育是民族振興和社會進步的基石”。［1］但作為大學生教育組成部分的高校學生軍訓，無論是內容還是效果抑或是結果，近年來并沒有讓人民滿意，各種軍訓突發事件的發生引起社會極大地關注，例如2014年湖南永州皇倉中學教官和學生互毆事件中透露的教官素質問題，大學生軍訓亦是高校國防教育的重要組成部分，承擔著如此重責的一項工作，如何開展、組織才能“推動高等教育內涵式發展”，讓人民滿意最主要的方式就是將高校學生軍訓的作用和功能發揮出來，極力促進學生的意志品質，加強青年人的身心健康，促進高校國防實力!而不是把高校學生軍訓辦成只注重形式的“秀場”，一則浪費資源，二則浪費青年人的精力，三則不能讓人民滿意!自1985年高校學生軍訓開展至今已有三十年之久，三十年間的變化和備受爭議，以及未來如何發展才能不教“冰鑒負初心”等等，都值得研究和探討，本文主要從早期高校學生軍訓的內容、目的、近年來的變化和受質疑的原因等進行分析，期待給未來高校學生軍訓的開展提供理論依據。

1.早期軍訓內容突顯國防教育的主體

國防教育是國防建設的重要內容，是國防與教育的結合，高校學生軍訓既是教育的要求也是國防領域的教育現象，軍訓對加強高校國防教育具有極重要的現實意義，我國早期的軍訓是為了提高國防教育，提高受訓人的國防素質。1984年出臺的《中華人民共和國兵役法》第43條規定:“高等學校的學生在就學期間，必須接受基本軍事訓練。”［2］1985年中華人民共和國教育部、總參等部門聯合下發了《關于高等學校、高級中學進行軍事訓練試點問題的通知》，自此以后，在黨中央、國務院、中央軍委的領導下，我國高校學生軍訓有計劃、有組織的開展起來。

1.1 以國防教育為主的軍訓內容

自1977年高考恢復后，國家對青年人教育的重視度越來越高，高校教育不僅培養青年人的知識，對身心健康的加強問題也慢慢得到關注，教育部、總參部等聯合下發在高校學生中開展軍訓的通知，時代對高校學生提出了更高的要求。《關于高等學校、高級中學進行軍事訓練試點問題的通知》中對軍訓內容的定義是:“學生軍事訓練通常以開設軍事課形式進行”，［3］依據《兵役法》和《國防教育法》的相關規定，大學生軍訓內容主要是接受正規的軍事訓練和地震應急疏散訓練。在高校學生軍訓最初開展的時候，其內容主要是軍事知識和技能，軍事技能包括:站軍姿、齊步走和隊列，還有軍體拳和射擊等，這些內容顯而易見是為軍隊培養后備力量，充實我國的國防建設，帶有濃厚的國防教育性質。

對于早期的軍訓內容無論是宏觀還是微觀的角度，其目的都是以國防教育為主。從宏觀角度理解高校學生軍訓。早期的高校學生軍訓，主要是滿足軍隊和后備力量建設的需要，故而要求學生在政治、軍事和身體素質等方面進行訓練，這是高校學生軍訓本質目的。從微觀的單個軍訓內容理解高校學生軍訓。站軍姿這種科目，主要就是要求受訓人按照規定標準站立一定時間，主要是為了加強學生的紀律意識，從嚴格的軍容風貌訓練中，將集體主義和服從命令的重要性潛移默化到學生中去。其他的內容，如軍體拳和射擊項目，主要是培養學生的基本技能，也是為了滿足軍隊和后備力量建設的需要。

1.2 早期軍訓內容在國防建設中舉足輕重的意義

早期的高校學生軍訓是，在人們盼望的和平時代來之不易的社會大背景下，為了防御外來顛覆和侵略，保衛國家安全，儲備軍隊后備力量而采取的，對學生的精神、知識、體魄等方面加以訓練的有計劃的活動，通過軍事知識和技能的教育，增強學生的國防意識和觀念。再者，增強國家的國防建設，國防人才是關鍵，1985年左右的中國大學生屬于文化程度較高的知識分子，是國防建設需要的德、智、體全面發展的必備后備力量，通過實施軍訓，可以培養和提高國防人才和國防后備力量。最后，早期的高校學生軍訓還在促進經濟發展、提高國民素質、維護世界和平等方面具有意義。軍訓能教育學生增強國防觀念，培養學生養成守紀律、不畏艱難的精神，增強學生的體魄，在掌握軍事知識和技能的同時素質也得以提高。而且，中國作為維護世界和平的大隊伍、大力量，通過軍訓提高文化程度較高的學生的和平意識，也是為世界的和平作出了貢獻。

2.近期軍訓內容彰顯以人為本的多樣化

2014年的軍訓季較往年受到了社會更大的關注，有人肯定學校軍訓帶來的益處，同時對學校軍訓內容的反對和質疑聲也開始出現。30年來，雖然《普通高等學校軍事課教學大綱》幾經修改，但隊列、打軍體拳等項目一直是軍訓的主要項目。“高中入學時，就是這些項目，現在還是這些項目，有點枯燥。”南京某高校大一新生在接受采訪時表示。［4］為增加軍訓的趣味性，近年來，不少高校也在嘗試增加一些花樣，這說明高校學生軍訓隨著社會時局的不同也有所變化。

2.1 近年來軍訓內容“新花樣”

高校學生軍訓蓬勃發展的這三十年，隨著時局的變化軍訓的內容也有所調整，期間有一些典型的形式，如北京大學1989年和1990年復旦大學的新生軍訓形式，就是到專門的軍校接受為期一年的軍政訓練，北大的這項活動持續了四屆，復旦的還只有三屆。然而這也只是我國高校學生軍訓三十年歷史中值得特別描述的案例，所為特別的案例言下之意，在其他學校和之后的軍訓活動中再沒有這樣的形式了，尤其是延續多年的站軍姿、踢正步、軍體拳等軍訓“老三樣”，讓不少學生感覺“枯燥、乏味”。

制定軍訓條例的教育部、國防部，組織實施軍訓的各級各類學校等部門，在接收到社會如此大而強烈的質疑后，對軍訓進行了諸多改革，軍訓的內容上也因此有所變化，出現了許多“新花樣”。如河南商報上題為“全國8省市高校試點新軍訓，女孩實彈射擊打45環”的報道稱，“天津、黑龍江、上海、江蘇、福建、廣東、重慶、四川等軍訓改革試點8省市學生“嘗鮮”，軍訓內容新加入核生化防護、無線電測向、95式自動步槍實彈射擊”等;［5］再有新華網、南海網、中國經濟網、環球網、廣西新聞網和騰訊等各大網站都轉載報道的2014年南京東南大學學生軍訓閱兵式中展現的“女子防身術”、“模擬軍事演習”，清華大學軍訓閱兵式也加入了“反恐圍剿和遭遇生化襲擊等戰術演練”，隊列表演中學生在教官指導下列出了“中國夢”字樣等等“新花樣”。［6］

2.2 軍訓內容多樣化中體現以人為本

以上羅列的近年來軍訓內容的“新花樣”，雖然內容不同形式各異，但卻有著很多共同點，在目的、效果上大同小異，最主要的就是結合了“以人為本”的思想。這些高校在軍訓內容上的嘗試和變化，體現“以人為本”主題，表現在以下一些特點:1.軍訓內容更加實用，如將軍體拳變換為“女子防身術”是應對近年社會安全隱患采取的創新之處，既可以吸引學生的興趣又具有實用性;2.軍訓內容更注重高科技含量和操作性，這在“模擬軍事演習”、“反恐圍剿和遭遇生化襲擊等戰術演練”等新內容上多有體現，這也是為了適應我國的科技化國防教育;3.軍訓內容不再只是形式，更加重視學生全面發展的培養，如對學生在軍訓中容易暈厥現象的思考為后期的高校體育課的開展和組織提出新的要求;4.軍訓內容更加注重培養大學生的反恐意識。近年來的軍訓，無論是各級各類學校還是國家教育部、總參謀部、總政治部聯合主辦全國首屆軍事訓練營，都更加注重軍訓的內容。

3.高校學生軍訓內容的未來走向

1998年12月，第九屆全國人民代表大會第六次會議通過的《中華人民共和國兵役法》中，以法律形式對高校學生軍訓問題做出了明確規定，可見高校學生軍訓具有的意義之重大。然而，高校學生軍訓三十年來，出現了很多問題，各部門都在努力解決，面對社會的質疑和各種問題，高校學生軍訓內容如何調整，筆者總結了幾點軍訓內容未來發展的一些建議和注意問題。

3.1 貫徹“以人為本”、“立德樹人”的指導思想

胡錦濤同志在十八大報告中提出:“要堅持教育優先發展，全面貫徹黨的教育方針，堅持教育為社會主義現代化建設服務、為人民服務，把立德樹人作為教育的根本任務，培養德智體美全面發展的社會主義建設者和接班人。”［7］作為高校教育組成部分的軍訓，在組織實施的過程也要遵循“立德樹人”的指導思想，上面闡述的軍訓三大功能中最重要的就是對大學生進行德育，包括愛國主義精神、堅忍不拔的革命精神等等，未來高校學生軍訓內容的改革也要將“立德樹人”的指導思想貫穿始終!

“以人為本”，是科學發展觀的核心，“堅持以人為本”，是中國共產黨十六屆三中全會《決定》提出的一個新要求。著名教育家熊丙奇認為，軍訓如果強調培養學生服從、紀律意識必然會引起矛盾和沖突，因此應該將軍訓的重點放在“以人文本”培養“學生”的意志品質上，軍訓可以磨練學生的意志，軍訓要注重貫穿“以人為本”的指導思想進行人格教育。國家教育部、總參謀部、總政治部聯合主辦全國首屆軍事訓練營強調，未來學生軍訓工作將向著“立德樹人、強軍目標、軍地融合”的道路繼續前進。

3.2 正確認識軍訓的功能

學生軍訓自晚清時期就已經萌芽，不僅在高校開展，包括中小學在內的各個年齡階段的學生都有相應的軍事訓練，雖然內容有所不同，但軍訓卻又很多共有的功能，歸納起來主要有三大功能。首先，高校學生軍訓是加強高校國防教育的手段。國防教育是大學生思想政治教育的重要組成部分，面對當下我國青年一代體質下降，國防意識缺失的現狀，高校學生軍訓時加強國防教育有效的手段，要對大學生進行軍事訓練，做到寓兵于民、寓兵于校。其次，高校學生軍訓時培養大學生意志品質、弘揚愛國主義精神的途徑。高考過后，學生在進入大學前有兩月左右的放松，軍訓對泯滅其在大學時懶散無作為有重大作用，軍訓的艱苦訓練可以培養大學生吃苦耐勞、堅持不懈的意志品質，這是自由的大學生活很容易缺失的，因此軍訓必不可少。高校學生軍訓除了軍事訓練還包括政治思想教育，軍訓可以培養學生熱愛黨、社會主義祖國和集體，勇敢頑強的精神，這些也是弘揚愛國主義精神的途徑。最后，高校學生軍訓可以完善高校體育教學，增強學生的體質。就近年來青少年體質嚴重下降，增強學生體質、加強軍訓就變得極其重要!針對當今社會生活水平提高和青少年體質之間的反比關系，大學生軍訓可以培養他們堅忍不拔、不怕困難的革命英雄主義精神等功能就變得突出而重要了!

3.3 依據時代要求展示軍訓內容的多元化

高校學生軍訓是為了加強高校國防教育、培養大學生意志品質、弘揚愛國主義精神、完善高校體育教學，增強學生的體質，這些目標的實現必須建立在一定的軍訓內容上，而未來軍訓內容的改革或者變化應注意“多元化”這個原則，“多元化”即要求軍訓內容要有多樣性，也要求實用性等等，軍訓在占用學生很大精力和時間后，必須讓學生有所獲，除了意志品質這些心理方面的增進，體魄的強健亦很重要，再者是要讓學生掌握一些實用的技能，這些軍事技能既是戰時的必備能力，也是日常生活中應對當今社會各種不安定環境的自我保護的技能。如加入綜合戰術演練的訓練，這項內容可以培養大學生的反恐意識，適應當下我國恐怖事件不斷發生的需要，還可以加入戰場救護、識圖用圖等技能訓練，女生還可以學習女子防身術和看護等，這些在日常生活中都是極具實用性的知識，也是國防后備力人才應具備的能力。

［1］［7］十八大報告 ［Z］.2007-10-21

［2］全國人民代表大會常務委員會.中華人民共和國兵役法［Z］.國家主席令50號 ［1］，2011-10-29.

［3］關于高等學校、高級中學進行軍事訓練試點問題的通知［Z］.1985-1-4.

［4］顧小萍.高校軍訓老三樣“變臉”明年增戰場救護、識圖用圖等［N］.南京日報，2014-09-06(A2).

［5］全國8省市高校試點新軍訓，女孩實彈射擊打45環 ［N］.河南商報，2014-9-5(A22).

［6］大一新生軍訓提槍“沖鋒”(組圖)［N］.中新網，2014-9-22.

［8］葛芝金，程新章，吳勇剛.國防教育概論 ［M］.上海:華東師范大學，2001:259-262.