關(guān)于《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》課程改革探討

林為湘

摘要：大學(xué)生思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)課程對(duì)大學(xué)生行為規(guī)范起到很大的幫助和調(diào)節(jié)作用，然而隨著時(shí)代的發(fā)展和社會(huì)的進(jìn)步，該課程的功能有所退化并呈現(xiàn)出了一些新的問題，文章通過剖析問題提出個(gè)人一些改進(jìn)的方法。

關(guān)鍵詞：思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ);功能;問題;途徑

中圖分類號(hào)：g642.41文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號(hào)：2095-9214（2015）03-0187-01

思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)作為大學(xué)生公共課程，主要是運(yùn)用馬列主義理論幫助大學(xué)生樹立正確的“三觀”，加強(qiáng)社會(huì)主義道德教育和法律教育，然而隨著社會(huì)的進(jìn)步和大學(xué)教育的發(fā)展，改課程慢慢呈現(xiàn)出了新的問題，這些問題直接影響著課程功能的發(fā)揮。為了保障本課程的實(shí)際意義，必須立足實(shí)際，找出解決問題的新思路和新方法。

一、《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》課程主要功能

（一）提高大學(xué)生道德行為意識(shí)

大學(xué)生思想道德修養(yǎng)課程教會(huì)了學(xué)生如何盡快適應(yīng)大學(xué)融入集體生活，教會(huì)學(xué)生如何規(guī)劃自己的人生目標(biāo)實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值，對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值觀和傳統(tǒng)道德進(jìn)行了分章，能讓學(xué)生在道德行為能力上進(jìn)行系統(tǒng)的學(xué)習(xí)和升華，對(duì)提高大學(xué)生道德行為意識(shí)有很大的幫助作用并且能指導(dǎo)從理論道德走向?qū)嵺`道德，這是一名大學(xué)生不可或缺的能力。

（二）提高大學(xué)生法律行為意識(shí)

思想道德修養(yǎng)課程教會(huì)學(xué)生樹立法律意識(shí)，維護(hù)法律權(quán)威，做一名法、懂法、守法、護(hù)法的好共民，這在現(xiàn)在的中小學(xué)生課程中是無法滿足的，所以大學(xué)生通過對(duì)法律意識(shí)的教育并且通過案例分析的講解有利于他們更直觀的了解社會(huì)社會(huì)主義法律體系維護(hù)自己的合法權(quán)益，提高他們的法律行為意識(shí)。

（三）幫助大學(xué)生樹立正確的“三觀”

大學(xué)生世界觀、人生觀和價(jià)值觀早已形成，但是能否與社會(huì)主義核心觀相適應(yīng)還有待檢驗(yàn)，思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)課程主要是馬克思理論指導(dǎo)大學(xué)生成長成才的課程，堅(jiān)持毛澤東思想、鄧小平理論、三個(gè)代表重要思想和科學(xué)發(fā)展觀的理論體系是其核心，主要進(jìn)行社會(huì)主義教育和道德教育，緊緊圍繞改革開放和社會(huì)主義建設(shè)的實(shí)際開展，對(duì)青年大學(xué)生正確“三觀”教育有很大的指導(dǎo)意義。

二、《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》課程存在的問題

（一）思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)教學(xué)內(nèi)容的單一

思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)主要包括社會(huì)主義道德和法律基礎(chǔ)兩部分，主要目的是幫助大學(xué)生樹立正確的“三觀”，解決實(shí)際中遇到的問題，更好的成長成才。然而課程內(nèi)容的設(shè)置卻忽視的大學(xué)生最需要的實(shí)際，沒能和時(shí)事政治、社會(huì)前沿、學(xué)生思想相吻合，給予學(xué)生現(xiàn)成的答案太多，讓學(xué)生獨(dú)立思考和發(fā)揮想象的東西太少，沒能很好的激發(fā)學(xué)生對(duì)本課程的興趣。

（二）思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)教學(xué)方法簡(jiǎn)單

由于缺少對(duì)課程的重視和教師力量本身的薄弱，導(dǎo)致該課程教學(xué)方法的簡(jiǎn)單，無法滿足學(xué)生的需要。現(xiàn)在很多高校對(duì)該課程的教學(xué)方法還是傳統(tǒng)的“填鴨式”

教學(xué)方法，導(dǎo)致學(xué)生無法提起對(duì)課程學(xué)習(xí)的興趣，出現(xiàn)課堂打瞌睡、玩手機(jī)的現(xiàn)象。對(duì)于實(shí)踐課也是簡(jiǎn)單的走馬觀花，沒有起到很好的教學(xué)效果。

（三）思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)教學(xué)對(duì)象浮躁

現(xiàn)代社會(huì)是一個(gè)物欲橫流、急功近利的社會(huì)，浮躁之風(fēng)在很多高校盛行，很多學(xué)生對(duì)思想道德修養(yǎng)課程不屑一顧，高校多學(xué)生都覺得專業(yè)課必須聽，公共課選擇聽，思修課不想聽，根本提不起對(duì)該課程學(xué)習(xí)的興趣。由于地位的低微、考試內(nèi)容的簡(jiǎn)單，很多學(xué)生對(duì)思修課程都不重視不想學(xué)，上課的目的只是能順利通過考試拿到學(xué)分按時(shí)畢業(yè)，這樣一種浮躁的風(fēng)氣導(dǎo)致思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)課程問題的出現(xiàn)。

三、《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》課程改革的途徑

（一）創(chuàng)新教學(xué)模式，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性

思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)課程的性質(zhì)，決定了在教育教學(xué)過程中必須堅(jiān)持知、行、意、行的思想政治教育規(guī)律。改變傳統(tǒng)的“填鴨式”教學(xué)方法，讓學(xué)生主動(dòng)參與到課堂上來，活躍整個(gè)課堂氣氛，通過分組討論等教學(xué)方法激活學(xué)生對(duì)問題的探究，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)該課程的興趣。另外還要積極引導(dǎo)學(xué)生走入社會(huì)，通過時(shí)事政治和學(xué)生關(guān)心的問題開展教學(xué)，真正幫助他們解決實(shí)際中的問題，為他們的成長成才服務(wù)。利用好大學(xué)文化校園的舞臺(tái)，在他們的興趣點(diǎn)上開展實(shí)踐教學(xué)，也會(huì)收到意向不到效果。

（二）改革考核方法，進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)

評(píng)價(jià)方式是教學(xué)活動(dòng)的指揮棒，能很好指引學(xué)生改變傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)觀念。在思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)課程改革中一定要改變傳統(tǒng)的單一評(píng)價(jià)方式，只是簡(jiǎn)單通過期末考核來鑒定一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果是不科學(xué)的，要從課堂的學(xué)習(xí)態(tài)度、課后的學(xué)習(xí)熱情和期末的學(xué)習(xí)結(jié)果多層面展開評(píng)價(jià)，把出勤、課堂發(fā)言、小組討論、課堂筆記、課外作業(yè)和社會(huì)實(shí)踐等都作為考核指標(biāo)，這樣就能夠幫助學(xué)生改變傳統(tǒng)的觀念，提高了本課程的含金量。

（三）加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)重視，加大物質(zhì)投入

由于思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)作為一門公共課，很多高校都忽略對(duì)它的重視，所以要改革課程，提高課程時(shí)效性，必須認(rèn)真的加大物質(zhì)投入，保證課程科學(xué)運(yùn)行，在教師培訓(xùn)上要加大力度，讓一批理論高、素質(zhì)強(qiáng)的老師通過言傳身教提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。另外在經(jīng)費(fèi)上要保障實(shí)踐課程的推進(jìn)，不能只停留在面的簡(jiǎn)單探討、要通過聯(lián)系公檢法等實(shí)踐基地開展實(shí)踐教學(xué)。

總之，我們要以學(xué)生為本，尊重學(xué)生的需要，尊重教學(xué)的規(guī)律，認(rèn)認(rèn)真真的開展一次關(guān)于思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)的教學(xué)改革，真正發(fā)揮該課程的實(shí)際功能，讓該課程成為培養(yǎng)高素質(zhì)、有理論、懂實(shí)踐、會(huì)動(dòng)手的社會(huì)主義接班人主陣地。

（作者單位：南寧學(xué)院）

參考文獻(xiàn)：

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