家庭經(jīng)濟(jì)困難大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)幫扶對(duì)策研究

鄒良影 徐良林

作者簡介：鄒良影（1985.04-），男，講師，溫州科技職業(yè)學(xué)院就業(yè)指導(dǎo)中心主任。

徐良林（1986.10-），男，溫州科技職業(yè)學(xué)院助教。

摘要：在大眾創(chuàng)業(yè)，萬眾創(chuàng)新大背景下，如何幫扶家庭經(jīng)濟(jì)困難大學(xué)生的就業(yè)創(chuàng)業(yè)成為高校教育的一個(gè)重要議題，本文將以溫州科技職業(yè)學(xué)院為例，從社會(huì)工作視角，提出搭建就業(yè)創(chuàng)業(yè)平臺(tái)、完善就業(yè)創(chuàng)業(yè)制度、建立就業(yè)創(chuàng)業(yè)反饋機(jī)制等舉措幫扶家庭經(jīng)濟(jì)困難大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)。

關(guān)鍵詞：大學(xué)生;就業(yè)創(chuàng)業(yè);對(duì)策;創(chuàng)業(yè)教育

中圖分類號(hào)：G647.38文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號(hào)：2095-9214（2015）03-0259-01

在當(dāng)下大學(xué)生就業(yè)形勢并不樂觀的情況下，家庭經(jīng)濟(jì)困難大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)由于其所具備的社會(huì)資源條件比其他大學(xué)生少，其就業(yè)創(chuàng)業(yè)就越發(fā)顯得困難。當(dāng)然也有利好的一面，那就是黨與國家高度重視家庭經(jīng)濟(jì)困難大學(xué)生的幫扶，設(shè)立專項(xiàng)資金來幫助家庭經(jīng)濟(jì)困難大學(xué)生，還通過助學(xué)貸款等政策幫助他們完成學(xué)業(yè)，幫助了一大批家庭經(jīng)濟(jì)困難的大學(xué)生。

一、家庭經(jīng)濟(jì)困難大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)必要性分析

1.社會(huì)需要。家庭經(jīng)濟(jì)困難大學(xué)生在高校中所占的比例大約在10%以上，是一個(gè)相當(dāng)大的一個(gè)群體，能否解決好這個(gè)群體的就業(yè)創(chuàng)業(yè)關(guān)系到社會(huì)的穩(wěn)定與發(fā)展，這類群體有著更強(qiáng)的吃苦耐勞精神，能更好的為社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展貢獻(xiàn)他們的力量。在當(dāng)下又正值國家提出大眾創(chuàng)業(yè)，萬眾創(chuàng)新，并出臺(tái)系列政策來鼓勵(lì)支持大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)，這也給家庭經(jīng)濟(jì)困難大學(xué)生以機(jī)會(huì)。

2.家庭需要。家庭經(jīng)濟(jì)困難大學(xué)生來自貧困家庭，家里父母一般都是傾家里所有給自己孩子讀大學(xué)，希望他們大學(xué)畢業(yè)后能找到一份好工作，負(fù)擔(dān)起整個(gè)家的重?fù)?dān)，家里對(duì)他們有期盼，一位家庭經(jīng)濟(jì)困難大學(xué)生找到一份好工作，解決了一個(gè)家庭的困難，家庭經(jīng)濟(jì)困難大學(xué)生就業(yè)顯得尤為重要。

3.個(gè)人需要。家庭經(jīng)濟(jì)困難大學(xué)生都有很強(qiáng)的不認(rèn)輸?shù)木瘢兄钥嗄蛣诘木瘢麄冎雷约簺]有更多的社會(huì)資源可以幫助他們自己，他們父母在他們就業(yè)創(chuàng)業(yè)方面也幫不了什么，他們懂事，渴望找到一份好工作，也是最需要找到一份好工作的一個(gè)群體。

二、家庭經(jīng)濟(jì)困難大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)需求分析

通過對(duì)溫州科技職業(yè)學(xué)院家庭經(jīng)濟(jì)困難大學(xué)生的就業(yè)創(chuàng)業(yè)需求調(diào)查顯示，有90%以上的學(xué)生認(rèn)為學(xué)校針對(duì)家庭經(jīng)濟(jì)困難大學(xué)生開展就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力提升是有必要的;有80%以上的家庭經(jīng)濟(jì)困難大學(xué)生認(rèn)為加強(qiáng)就業(yè)創(chuàng)業(yè)一對(duì)一的幫扶是最有效的;有70%以上的家庭經(jīng)濟(jì)困難大學(xué)生認(rèn)為要為他們搭建一個(gè)就業(yè)創(chuàng)業(yè)的平臺(tái)，讓他們能得到更多的社會(huì)資源幫助;有80%以上的家庭經(jīng)濟(jì)困難大學(xué)生有校外兼職或勤工助學(xué)經(jīng)歷。

三、家庭經(jīng)濟(jì)困難大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)幫扶對(duì)策

對(duì)家庭經(jīng)濟(jì)困難大學(xué)生的幫扶，根據(jù)調(diào)查，本文將從社會(huì)工作視角、從著眼于家庭經(jīng)濟(jì)困難大學(xué)生自身能力提升的視角，提出幫扶大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)對(duì)策。

首先我們對(duì)社會(huì)工作進(jìn)行簡單的闡述，對(duì)于社會(huì)工作不同學(xué)者有不同的看法，對(duì)于學(xué)校社會(huì)工作的理解也如此，從《社會(huì)工作百科全書》（美國社會(huì)工作協(xié)會(huì)出版）認(rèn)為：學(xué)校社會(huì)工作是運(yùn)用社會(huì)工作相關(guān)理論來達(dá)到學(xué)校的目標(biāo)即讓學(xué)生做好面對(duì)現(xiàn)在與未來的準(zhǔn)備。《中國社會(huì)工作大百科全書》認(rèn)為：學(xué)校社會(huì)工作是指由專業(yè)的社會(huì)工作人士運(yùn)用社會(huì)工作相關(guān)原理與方法為學(xué)生（特別是困難學(xué)生）提供專業(yè)性的服務(wù)或幫助。其主要目標(biāo)是幫助學(xué)校或?qū)W生解決問題，發(fā)揮學(xué)生的潛能和學(xué)校、家庭等的教育功能，實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)。1無論是從哪個(gè)視角來定義學(xué)校社會(huì)工作，筆者認(rèn)為，學(xué)校社會(huì)工作是一項(xiàng)以助人自助為理念，以學(xué)生為中心，以學(xué)生能力成長為重點(diǎn)，通過小組工作法、社會(huì)政策倡導(dǎo)、個(gè)案工作法等方法來幫助學(xué)生成長成才的一種助人活動(dòng)。

1.搭建家庭經(jīng)濟(jì)困難大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)平臺(tái)。由于家庭經(jīng)濟(jì)困難大學(xué)生所能運(yùn)用的社會(huì)資源少，為其搭建就業(yè)創(chuàng)業(yè)平臺(tái)顯得尤為重要，可當(dāng)下為家庭經(jīng)濟(jì)困難大學(xué)生搭建的就業(yè)創(chuàng)業(yè)平臺(tái)顯然是不夠的，根據(jù)調(diào)查顯示，高校可以搭建“一站式”家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)服務(wù)平臺(tái)，其功能主要為他們提供就業(yè)創(chuàng)業(yè)服務(wù)，還可以優(yōu)先讓家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生入駐大學(xué)生創(chuàng)業(yè)園從事創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)，提供就業(yè)機(jī)會(huì)如寒門學(xué)子招聘會(huì)等。

2.完善鼓勵(lì)家庭經(jīng)濟(jì)困難大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)制度。當(dāng)下幫助解決家庭經(jīng)濟(jì)困難大學(xué)生學(xué)費(fèi)等經(jīng)濟(jì)問題的制度比較多，專門出臺(tái)制度來幫扶其就業(yè)創(chuàng)業(yè)的制度比較少，比如政府教育部門或高校可以出臺(tái)鼓勵(lì)其創(chuàng)業(yè)的制度，比如創(chuàng)業(yè)可以沖抵學(xué)分，為從事創(chuàng)業(yè)實(shí)踐的家庭經(jīng)濟(jì)困難大學(xué)生給予一定資金的補(bǔ)助;出臺(tái)鼓勵(lì)其就業(yè)的制度，優(yōu)先為其選配就業(yè)導(dǎo)師一對(duì)一指導(dǎo)。為家庭經(jīng)濟(jì)困難大學(xué)生發(fā)放求職補(bǔ)貼，讓其當(dāng)教師助理等培養(yǎng)其就業(yè)能力等。通過制度來幫扶家庭經(jīng)濟(jì)困難大學(xué)生。

3.建立家庭經(jīng)濟(jì)困難大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)反饋機(jī)制。為更好的幫扶家庭經(jīng)濟(jì)困難大學(xué)生需要建立就業(yè)創(chuàng)業(yè)反饋機(jī)制，對(duì)其畢業(yè)后就業(yè)創(chuàng)業(yè)進(jìn)行跟蹤調(diào)查，一是為他們就業(yè)創(chuàng)業(yè)過程存在的困難給予幫助;二是對(duì)高校給予的就業(yè)創(chuàng)業(yè)幫扶給予及時(shí)評(píng)估反饋;三是引典型榜樣鼓勵(lì)在校家庭經(jīng)濟(jì)困難大學(xué)生。

（作者單位：溫州科技職業(yè)學(xué)院）

本文系溫州市大學(xué)生思想政治教育研究課題《社會(huì)工作視角下的家庭經(jīng)濟(jì)困難大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)幫扶對(duì)策研究》（WZSZ-2014L10）階段性研究成果;溫州科技職業(yè)學(xué)院2012學(xué)年教改課題《社會(huì)工作視角下的家庭經(jīng)濟(jì)困難大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)服務(wù)研究——以溫州科技職業(yè)學(xué)院為例》（kjxyjg1254）階段性研究成果。

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[3]戴勇.高校家庭經(jīng)濟(jì)困難生就業(yè)援助模式探析[J].中國高等教育，2008（24）

注解：

①許莉婭.學(xué)校社會(huì)工作.北京：高等教育出版社，2009，7-8