從點滴做起，追逐職教夢想

作者簡介：陳鏡宇（1989.12-），女，四川瀘州人，大學本科，助理講師，研究方向：建筑裝飾。

中圖分類號：G625.1文獻標志碼：A文章編號：2095-9214（2015）03-0294-01

2014年是我人生中最重要的一個轉折——從學生步入社會。已經在教師崗位工作兩年，我在不斷學習成為一名合格教師的同時也積累了些許自己的感受。

作為一名青年教師，我認為對我來說最重要的是以下幾個方面：耐心是首位。中職的學生難管，學建筑工程的學生更難管。我在旭碩帶實習的一個多月更是深有體會。說到帶實習，我忍不住想要多說一點，最開始去帶實習我是非常害怕的，必定關于旭碩，關于實習，對我來說都是完全陌生的未知數，我甚至連班主任都沒有當過。帶著惶恐去了企業，第一天是最開心，學生們像參加夏令營一樣，不停的問我，“老師，我們接下來做什么？下一步干嘛？”第二天學生們開始分配工作，大家都很激動的猜測自己的工作內容。第三天晚上去查寢，每個寢室都是關于工作的抱怨，第一個女同學說站了12個小時好累，我必須安慰;第二個女同學說寫字寫了12個小時好累，我必須安慰;第三個女同學說組長好兇，我必須鼓勵;第四個……第五個……每一個同學都有一個甚至幾個理由，晚上離開寢室的時候我覺得自己像個復讀機。第四天情況更不樂觀，學生面對工作的壓力開始選擇逃避，作為老師只能一遍又一遍的和學生進行溝通，了解學生逃避的主要原因、在校情況、甚至家庭狀況，從而讓學生打消思想包袱，正確面對實習壓力。整個過程中有的學生只需要和老師交流一次兩次，有的學生甚至需要每天和老師交流。這些都需要老師擁有足夠的耐心去關心、引導學生。

話技巧方面是關鍵。這是我在企業帶實習得出的結論。實習期間，因為學生的工作時間較長，有一部分學生在面對工作壓力的時候表現出逃避，作為帶隊老師，我不能讓學生被動的參加實習，而是通過對學生平時的學習情況、生活情況以及家庭關系的了解，從而知曉學生為什么抵觸參加實習，到底是因為自身惰性還是工作時候的客觀原因，最后再對學生進行逐步開導，讓學生主動工作。但是在了解學生情況的時候個別學生會拒絕溝通，把老師當做敵人，不愿意與老師交流內心的真實想法，這時候除了耐心開導以外還要讓其他學生與其談心，讓學生明白學校和老師的良苦用心。

學會溝通很重要。學生聽課的程度很大程度上取決于對老師的喜愛程度，而對老師的喜愛程度又很大程度上取決于與老師溝通交流時老師的態度。學生把老師當成朋友，相信老師的話，上課時的調皮搗蛋自然會少很多，上課效率也會提高。當然他們聽話不是機械式服從，而是發自內心的一種行為。

對學生保持一顆寬容的心。職業學校的學生最大的問題就是自控能力比較差、做事比較極端，我們學校也不例外。關于學生，我們老師經常抱怨學生上課不聽話、曠課、不注意清潔衛生，但換個角度想，其實不乖的學生只有幾個，大多數的學生都很聽話，很努力的在學習。比如我的一個課代表，他總會在上課前主動到辦公室問我有沒有東西需要他拿到教室，課后整理好班上同學的作業然后告訴我哪位同學因為什么原因沒有交，課堂上有疑問的地方也會利用下課時間也會到教休室。雖然每一件事都很小很小，但串聯起來卻讓我覺得，我們的學生不比普高差！我們的學生也很努力！對學生保持一顆寬容的，多看看他們可愛、優秀的地方，這不僅能拉近老師和學生的關系，更能讓我們更熱愛我們的學生、熱愛我們的職業。

每節課都需要反省。上課時可能有學生注意力不集中，也可能有學生在和同桌聊天，還有可能學生在玩兒手機，睡覺。除了責備學生上課表現不好的同時，是不是也應該對自己進行反省呢？會不會是這節課的內容比較枯燥，老師講授的方式不夠吸引學生？職業教育的學生學習功底原本就不夠好，是不是老師上課節奏太快導致學生跟不上？或者是前面的知識點學的不夠好，新課內容學起來比較吃力，需不需要復習前面的內容？在或者是不是老師講話的速度比較快、比較小，導致學生聽不清楚？雖然我們的學生很調皮，但我們的學生也很尊重老師，害怕因為自己的原因打斷課堂，影響老師講課和其他同學學習。保持“一日三省”的態度，我們的學生會理解我們的良苦用心，他們也會用良好的學習態度來回饋我們。

上課備課的關鍵性。在剛進校的時候，講課的節奏比較快，課堂重點不明確。有時會明顯感覺到學生掌握的并不太好，通過指導老師的指點和同事的幫助，再加上上課經驗的積累，現在上課的節奏明顯有了很大的進步，學生對知識點的掌握程度也明顯好轉，自己上課的信心當然大大增強。

持續更新的知識庫。人對未知都充滿興趣，同樣，學生對他們不了解的東西也最感興趣。這學期我上《房屋建筑學》的過程中幾乎每次課都會給學生介紹一個有特色的建筑，從高迪的巴特羅公寓、圣家族大教堂到奈特的流水別墅再到貝聿銘擴建的盧浮宮，在這個過程中我發現，原本注意力不集中的學生在這個環節都會停下來認真聽課，參與到課堂討論中來。雖然每節課只需要幾分鐘，卻需要我在課后不斷充實自己，以滿足課堂需求。

教師工作雖然辛苦，卻像一個大鋼爐，淬煉著我們的意志，鍛煉著我們的能力。“平靜的湖面，練不出精悍的舵手，安逸的環境，造不出時代的驕子”，今后，我將更加嚴格的要求自己，努力學習，踏實工作，以優異的成績來展現教師的風采，實現人生的理想和價值。

（作者單位：重慶工業學校）