積極心理學理念下的初中生物課堂教學研究

楊化德

DOI：10.16661/j.cnki.1672-3791.2015.36.236

摘 要：隨著經濟不斷地發展，社會主義各方面都取得了不錯的成就，無論是經濟生產，還是文化教育都得到了長足進步。在近些年尤其是教育的發展獲得了新的動力。課程改革的不斷深入，為整個教育注入了許多新的活力。許多教學理念的出現，極大地沖擊了傳統的教學理念，促進了教學模式不斷地變革。其中筆者認為頗為新穎的應該是積極心理學理念在初中生物課堂教學中的應用。將其他學科領域的研究方法引入到課堂教學之中，是一種全新的創舉，同時也是對教學理念和教學方法不斷地擴充。該文就是筆者對積極心理學理念在初中生物課堂教學中的應用研究，希望可以起到拋磚引玉的作用。

關鍵詞：積極心理學 初中生物 課堂教學 應用研究

中圖分類號：G420 文獻標識碼：A 文章編號：1672-3791（2015）12（c）-0236-02

1 積極心理學理念的相關知識

1.1 積極心理學的含義

積極心理學是研究心理學的一種方法，它是對傳統心理學的一種挑戰，是人類社會發展的重要階段，它主要從積極的角度對事物進行研究，具體的它通過科學的原則和方法來研究人類的幸福，它以人的幸福感為切入點，提倡發揮人內心的積極取向，鼓勵人追求健康幸福與社會的和諧發展。

1.2 積極心理學的具體研究方法

（1）問卷法，問卷法是最為常見的研究方法，通過制定問卷，來進行調查，從而掌握最為基礎的信息資料，對具有代表性的人群進行研究，從而得出一般性結論。

（2）訪談法，通過一對一或者一對多的形式，進行人物訪談，通過對話內容進行了解被調查者的心理動向，準確的分析被調查者的心理情況，得出結論。

（3）實驗法，通過一些特定的方法，組織實驗，選擇合適的人群，來參與實驗，在實驗的過程中，分析、了解參與者的心理動態，了解和掌握參與者的心理動態，從而推斷出普遍性的結論。

1.3 積極心理學具體研究內容

（1）積極情緒等主觀感受的研究，積極心理學主要對積極的主觀事物進行研究，情緒作為心理的重要反應，因此，主要研究對象，但是積極心理學研究的包括人對待過去、現在和未來的積極態度，研究人的幸福、快樂指數，以此來給人提出具體的意見和建議。

（2）積極人格品質的研究，人格是每個人都具有的品質，但是積極人格品質可不是每個人都具有，積極人格品質是人的一種特質，有的人生性陽光樂觀，有的人則生來陰險悲觀。積極心理學主要對積極人格品質進行研究，以此來找到積極人格品質的成因等，來幫助人們后天培養樹立積極人格，幫助人健康積極生活。

（3）積極社會環境的研究，環境影響人，同時環境也能造就人。組成環境的因素是多個方面的，其中文化是我認為對人產生影響最大的因素，有些地方文化積極健康，對人就產生健康積極向上的作用。相反則產生消極落后的作用。積極心理學對社會環境進行研究，找到其中的成因，促進構建積極的社會文化環境，以此來發揮環境對人的影響和作用。

2 積極心理學在初中生物教學中的應用

2.1 積極心理學在初中生物教學中應用背景

（1）課程改革的不斷深入，課程改革的不斷深入，越來越多的教學理念和教學方法得到不斷地應用，積極心理學是其中最為重要的一種教學理念，出現在初中生物教學課堂之中，指導初中生物教學的正常進行，對于初中生物教學來講既是機遇，也是挑戰，需要教學中各個方面的密切配合，實現初中生物教學新的發展。

（2）教學存在消極態度，初中生物是學生學習生物的起步階段，對于學生來說，其學習過程十分艱難，在學生學習的過程中存在一些消極負面的情緒，比如說學習的態度不端正。而教師在教學的過程中由于學生的參與情況比較差，以此在教學的過程中也會出現一些負面的情緒，影響教學質量和教學效率。

2.2 積極心理學在初中生物教學中應用存在的問題

（1）教師對此方法理解不夠，積極心理學是心理學的研究范疇，初中生物教師在應用的過程中對其理解程度存在問題，有的甚至對其理解存在誤區，導致不能靈活的應用這一方法，在應用的過程中出現一些問題，不能充分的發揮積極心理學對生物教學的作用。

（2）推廣過程受到傳統理念的阻礙，積極心理學在初中生物教學中的應用是新時期的一種新的教學理念，在推廣和應用的過程中收到傳統教學理念的阻礙，無論是教師，還是學生對其都存在一定的抵制情緒，教師在教學的過程中仍然采用傳統的方法，學生也仍然延續傳統的學習習慣和學習方法，導致這一方法所發揮的作用微乎其微。

2.3 積極心理學在初中生物教學中發揮的作用

雖然說此方法在應用的過程中存在一些問題，影響了這一方法作用的發揮，但是其在初中生物教學中應用之后，還是發揮了一定積極作用的，具體的筆者認為表現在以下幾個方面。

（1）師生的心理更加積極樂觀，積極心理學理念的應用，教師和學生對于教學之中的困難有了更正確的看法，在遇到問題之后可以以積極樂觀的心態去面對，在教學的過程中形成了一種愉悅的氛圍，提升了教學的質量和效率。

（2）學生參與學習的積極性提高，隨著學生心態問題的解決，學生逐漸認識到自己在教學過程中的主體地位，在學習的過程中積極參與課堂教學活動，在初中生物實驗當中也積極的投身其中，學生學習的積極性空前高漲，呈現出一種你追我趕的激烈競爭現象。

（3）初中生物課堂的教學效率明顯提高，初中生物教學中應用積極心理學之后，整個初中生物課堂可謂是充滿正能量，教師和學生都以一種積極向上、樂觀的心態參與課堂教學，整個課堂氣氛都得到了很大轉變，原先課堂上搞小動作、睡覺等行為已經不復存在了，大家都在爭先恐后的學習生物知識，參與課堂師生之間的互動環節，因此，初中生物課堂的整體教學質量和教學效率得到明顯提高。

3 積極心理學研究在生物課堂教學中的具體改進措施

3.1 教師要提升綜合素質，積極使用新方法

新的時期課程改革的不斷深入，新的教學理念和教學方法不斷的出現，給教師提出了新的要求，教師面臨新的機遇，在此背景之下，教師必須要積極抓住機遇，迎接挑戰，不斷的參與各種培訓活動，提高自身的專業素質修養，同時要不斷的擴充自己的視野，不斷提高個人的綜合素質，在教學的過程中全面了解積極心理學研究，保證自己可以靈活應用這一方法，提高教學效率和水平。

3.2 充分利用實踐機會，增強學生的積極體驗

初中生物教學中涉及到許多生物實驗和實踐機會，教師要嚴格利用這樣的實踐機會，讓學生親自動手實踐，感受生物的魅力，同時在學生參與實踐的過程中，體現成功的喜悅，提升學生的幸福指數，以此來提高學生參與生物學習的積極性和主動性。

3.3 善于使用藝術的語言，激發學生學習的積極性

語言是一門藝術，在教學的過程中，教師要善于使用這一門藝術，不斷的使用藝術的語言，鼓勵學生，不斷地激發學生參與生物學習的積極性，讓學生參與其中，不斷地發揮自身的發散性思維，以此來提高學生的效率和質量，實現教學目標。

4 結語

積極心理學理念在初中生物教學之中的應用是一種全新的教學理念和方法，在實踐的過程中需要逐步的掃清思想障礙，要充分的理解在利用過程中存在的問題，堅定不移的堅持推行這一方法理念，在實踐的過程中發現問題，并且解決問題，逐步促進其與生物教學的有機結合，促進生物教學實現新的發展。

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