作文教學要進行求異思維訓練

杜瑞麗

河北省贊皇縣贊皇鎮中學

作文教學要進行求異思維訓練

杜瑞麗

河北省贊皇縣贊皇鎮中學

寫文章要不落俗套，另辟蹊徑，體現時代精神，就要在立意或選材上下功夫。俗話說：“文章最忌隨人后。”如何使文章避免千人一面而獨具特色呢？在作文教學中，有意識地對學生進行一些求異思維訓練，可以有效地激發學生的創新意識，提高寫作能力，使他們在有所發現、有所發展的同時，養成獨立思考，勇于質疑的良好思想素質、思維品質和心理品質。那么，怎樣在作文教學中進行求異思維訓練呢？

一、掙脫習慣思維束縛

要使學生的習作不囿于套路、老路，有刻意求新之意，必須引導他們掙脫習慣思維的束縛，幫助他們確立換角度（特別是相反的角度）意識。我曾設計了這樣一道作文題：《我真想發火》。許多學生按習慣思維寫了以下一些內容：某人在背后說我的壞話，我知道后，真想發火；乘車或買東西時，服務員態度極差，我真想發火；有人騎車碰了我，不打招呼，卻揚長而去等等。但有個學生寫了這樣一件事：晚上，我正在自修，隔壁不時發出陣陣笑聲。我暗示了幾次都沒用，敲門進去，正想發火，她們卻把我請進了屋，要我一道欣賞她們為癱瘓在床的奶奶快樂快樂而舉行的家庭晚會。這樣，“火”不但未發出來，而且從歡聲笑語中我漸漸悟出了一些道理：要多給人歡樂，少給人煩惱；為別人謀幸福，自己才會幸福。事情雖小，但新鮮獨特，有不同凡響之妙見。我試著這樣去做，學生的求異思維能力明顯提高，作文觀點辯證，見解深刻，內容豐富，構思新穎，雷同的題材大大減少了。

二、啟發求異思維心理

現在學生的作文一般都是“逼”出來的。學生作文真正有寫作欲望的很少，命題作文更是如此。沒有寫作欲望，不是“我要寫”，而是“要我寫”，是難以寫出好文章來的。針對這一情況，在作文教學中，我注意啟發學生的求異心理，使學生頓生寫作欲望，形成一股積極的心理動力，讓他們躍躍欲試。啟發求異心理，可以從兩方面進行：一是啟發學生觀察求異。要學會同中求異。另一是啟發學生立意求異。學生作文，如果不是審題錯誤，則較常見的通病是立意不新。因此，命題時應盡量啟發學生求異心理，為學生創造一種新的意境，去想人之所未想，發人之所未發。在“寫景抒情”的訓練中，我要求學生不寫冬天肅殺冷漠的氣氛，要抒發歌頌贊美之情。有篇文章這樣寫道：“冬天給人們預告了春的信息，她是花的天使，綠的先驅。”“只有經歷寒冬的人，才更容易感到春日和煦的可貴。”“沒有冬天的積雪，就沒有春天潺潺的溪流。”通過這樣的反復訓練，學生的思維漸漸進入了新的境界，不再受固有模式的限制，能從常規思路的反面去思考問題，所作之文常有新意。

三、創設求異思維氛圍

眾所周知，長期以來，由于考試的原因，應試作文一直在制約著我們很大一部分學生，寫作求穩，套話連篇，導致思維品質不高，水準上不去。要培養學生求異創新能力，就要充分發揚民主，建立新型平等的師生關系，創設寬松和諧的思辨氛圍，鼓勵他們善于思考，勇于創新，敢于發表自己的見解，特別是與眾不同的意見。我平時上課，很重視活躍課堂氣氛，努力創設求異思維的氛圍，增強學生的參與意識，提倡爭辯，鼓勵獨創。學生往往有許多獨到見解，令人稱好。我教《出師表》一文，介紹諸葛亮是個偉大的政治家、軍事家時，一個學生提出異議。他認為從某種意義上講，諸葛亮還不如一般凡夫俗子。他從諸葛亮“不該保劉備，而應保曹操；用人不當，用兵不慎；徇情枉法，執法不明幾方面進行了論證，雖然語氣偏激，說法也失之偏頗，但他不迷信人言，敢于自陳其說，并能持之有據，言之成理，實屬難能可貴。我當場進行了表揚，學生中影響很大。在這樣的氛圍中，學生思維的積極性被大大調動起來。

四、提供求異思維情境

中學生的知識和能力決定了求異作文訓練的突破口應是思維角度的變換。通常情況下，則是引進時代的源頭活水，變封閉式思維為開放式思維，在與現實生活的對話中揭示某一傳統觀念、經驗，某一材料傳統意義的局限和不足，進而生發新意，寫出與眾不同、獨樹一幟的文章。

成語翻新是求異作文訓練較好的一種形式。不可忽視，長期習用的成語中，不少反映的是過去時代人們的思想意識、倫理觀念，一旦接受新時代光源的徹照，便暴露出陳舊和不足來。翻新求“異”，才能產生新意。毛澤東同志一次在與秘書一起看《漁夫和金魚的故事》時，問秘書：“誰最壞？”秘書回答：“老太婆最壞，貪得無厭。”毛澤東同志卻認為：“貪得無厭不好，貪得有厭就好嗎？不貪得無厭，怎么會有追求？”毛澤東同志一反常理，求異思維新人耳目。歷來定論的“見異思遷”這一成語，常用來諷刺某些在事業上不安分守己的人，學生通過思辨認為這也不盡恰當。須知，這個“異”正是創造本能的體現。求異思維，拓開了學生全新的識見。

在作文教學中，進行求異思維訓練，學生思想空前活躍，作文喜歡翻新題旨，這是好事。但也要正確引導。運用求異思維擬題，應堅持一個原則，無論是對傳統習慣的異議，還是對事物思考角度、方向的變換，都應遵循客觀規律，合乎邏輯，反映事物的本質特征，為大多數人所認可，絕不能主觀臆斷，悖情悖理。