初中語文教學中學生綜合性學習之我見

蘇靜彩

河北趙縣石塔中學

初中語文教學中學生綜合性學習之我見

蘇靜彩

河北趙縣石塔中學

“語文綜合性學習”是語文課程改革中出現的一種新的教學方式。它通過知識的綜合、能力的綜合及教學活動形式的多樣化，來培養學生的創新精神和實踐能力，全面提高學生語文素養的一種課程形式。

語文性；指導性；廣泛性

在實際教學過程中，很多老師，尤其是鄉村教師對語文綜合性學習不能引起足夠重視。面對全新的課程，新型的學習形式，空間廣闊的學習內容，不少老師都有一種無以下手的茫然，如何有效地開展語文綜合性學習活動，成為當前語文教師的一大難點，也是廣大教師迫切需要解決的問題。

課改實踐以來，筆者親身經歷和親眼目睹了多次語文綜合性學習活動，下面就對此談談自己的幾點看法。

一、不能偏離學習目標，忽視語文性

語文綜合性學習，就是要憑借語文與其他學科的聯系性，通過學科之間的相互溝通來培養學生聽說讀寫能力的教學方式與教學內容。可是在開展語文綜合性學習的過程中有時會出現這樣的現象，或內容過度寬泛，成了各科知識大拼盤的常識介紹課；或專門強化人文，成產政治思想教育課；或過于追求熱鬧，成了吹拉彈唱的藝術表演課；或偏離學習目標，成了歷史、地理專題課……使得語文教學失去了語文學科的核心地位，語文課堂失去了語文性，各種非語文活動在語文課中“你方唱罷我登場”，語文教學卻“反認他鄉為故鄉”。實際上，盡管語文綜合性學習注意學科綜合，但它畢竟是一門語文學習課，必須姓“語”。不管它涉及到哪個領域，哪門學科，采取那些方式，其最終目標都是“致力于學生語文素養的形成和發展”。要通過學習活動，一方面培養學生搜集、篩選和整理資料的能力，提高了口語交際和寫作能力；另一方面培養學習對科學的興趣和探究科學奧秘的精神，達到了全面提高學生語文素養的目的，從而充分體現了課堂的語文性。

二、不能用語文活動代替綜合性學習

綜合性學習過程的一個突出特點是學習內容的綜合性：“在多學科的交叉中體現語文知識和能力的實際運用”，不少語文教師偏離了新課程標準的要求。

語文綜合性學習設置目的在于實現語文學習對學生素質的整體優化、全面提高。在學習內容上突出綜合性，是要關注科學、人文和自然、社會、人生以及歷史、現實、未來等各個領域；在方法途徑上突出開放性、實踐性、自主性和合作性，是利用各種可利用的資源，運用各種學習方法和手段，包括運用科學探究、發現學習及小組合作、獨立探究等多種學習方法與手段，在各種綜合性學習的實際情境中、社會實踐中、生活體驗中養育學生的人文素養和綜合素質，實現全面發展的教育目標。

三、語文綜合性學習過程要注重學習主體的廣泛性

語文綜合性學習活動提倡學生人人參與，讓不同的個體能在綜合性活動中更好地發展自己的個性，既展示自己的特長，又在合作和探索中發展自己的學識、膽識。因此教師在綜合性學習中要有意識地為每一個學生提供參與探究活動的機會，尤其要給弱勢群體以特別的關照和積極的鼓勵，使每一個學生都分享到探索的艱辛和成功的喜悅。我們在綜合性活動中，一般應采取的是小組合作的形式，事先綜合考慮學生的智力和非智力因素（興趣、合作、責任心等），然后讓每小組盡量由不同個性、不同層次的同學組成，以便在展開活動時發揮各自的特長，同時每一小組，明確分工，確立責任人，保證活動的全員參與，如果教師不注意這些方面的問題，綜合性學習往往就成了優生的學習舞臺。一定要讓學生人人參與學習，人人得到鍛煉，人人取得進步，從而使人人得到綜合素養的培養。

四、語文綜合性學習過程要正確對待指導性

語文綜合性學習強調突出學習的自主性，讓學生自行設計，組織活動，真正成為學習活動的主人。教師既不能包辦代替，也不能撒手不管，放任自流。因此，對于教師而言，它又是一項最難把握的教學內容。目前，語文綜合性學習存在兩種極端。

一是教師把什么都安排好，資料也幫學生準備好，學生只是填空的機器。最近我觀摩了一堂課，內容是八年級語文上冊第一單元“世界何時鑄劍為犁”綜合性學習活動課，教師選擇了其中一種方案“文藝作品與戰爭”，活動以知識競賽的相識進行，題目是老師準備的，內容是豐富的，有關戰爭的英雄故事、名著、詩詞、成語、名言等課上由主持人讀題，各小組依次答題，一問一答進行得非常有序。

二是教師轉變觀念和角色過頭，教師布置任務后就不管不問，還美其名曰：充分發揮學生自主、合作、探究的能力。完全忘記了教師是學習的“指導者”、“參與者”。我們知道，初中生正處于心智成長、求知的階段，知識結構并不完善，還不完全具備獨立思考的判斷能力，在大量的信息中，很難篩選出有價值的材料，由此得出自己的結論。如果此時教師只做一個旁觀者，單純地追求學生學習的自主性，培育學生的探索精神，這種先進的教學方法也只能流于一種形式。

語文綜合性學習為學生學語文、用語文提供了廣闊的空間，有利于培養學生的自主探究能力、合作協調能力以及創新能力，對于提高學生語文綜合能力，發展學生語文素養大有裨益！只要我們老師轉變觀念，指導方法到位，把自己位置擺正，多思考，廣學習，就一定會實現課程改革的目標：“為了中華民族的復興，為了每一位學生的發展”，讓我們為達到這一目標而共同努力吧！