淺談幼兒科學啟蒙教育

劉江飛

河南省內黃縣實驗幼兒園

淺談幼兒科學啟蒙教育

劉江飛

河南省內黃縣實驗幼兒園

幼兒早期教育對于幼兒的一生成長關系重大，在幼兒園里，教師應引導幼兒熱愛科學，培養幼兒主動學習的興趣，對幼兒進行有效的科學啟蒙教育，激發其探索和求知的欲望，開發幼兒智力，促進幼兒全面發展。幼兒的科學教育重在對幼兒進行科學啟蒙，它不僅是知識啟蒙，還應包括興趣和態度的啟蒙。幼兒園科學教育作為幼兒園全面發展教育的重要組成部分，是教師有目的、有計劃地組織幼兒主動地參與各種科學探索活動，以豐富幼兒的科學知識與經驗，發展智力，培養幼兒對科學的興趣和科學探索精神的教育過程。

幼兒；科學啟蒙；好奇心

對幼兒進行科學啟蒙教育，要在教育過程中不斷探索教育方法，用心體會幼兒的內心感受，了解幼兒的好奇心，理解幼兒的奇異想法，引導幼兒大膽嘗試，培養幼兒對科學的興趣，營造良好的科學學習環境，啟迪幼兒不斷學習，不斷成長。

一、滿足幼兒的好奇心，激發幼兒學科學、愛科學的興趣

1.引導幼兒并積極參與幼兒的探索。

幼兒的好奇心是積極探索的動力，作為幼兒教師，我們應該根據幼兒的不同特點，積極引導幼兒進行科學探索，并且積極參與、幫助幼兒從事探索活動。

如《有趣的聲音》中，請幼兒自由操作小玲、圓舞板、鈸等各種打擊樂器，通過操作用點、線、面等圖形來記錄自己對聲音的感受和理解，使幼兒在聽覺與視覺中建立了一種聯系，同時請幼兒相互交流自己的記錄，增加了幼兒對不同樂器發出的不同聲音的藝術感受力和表現，豐富了幼兒的體驗。

2.培養兒童科學興趣。

對幼兒進行有效的科學教育，培養幼兒主動參與，探索科學奧秘的興趣，主動參與，積極動手是科學啟蒙最有效的學習方法，作為幼兒教師，我們要根據幼兒的興趣愛好，充分調動幼兒的積極性和創造性，培養幼兒去積極探索，把一些枯燥的知識，轉換成富有情趣的具體的科學作品，引導幼兒的好奇心，增強幼兒對科學知識的興趣。例如：我們可以舉辦幼兒創作大賽，讓幼兒將生活中廢棄的玩具、紙殼、飲料瓶、小飾品包裝等有效的利用，制作成精美的藝術作品，充分發揮幼兒的想象力和創造力，藝術作品可以是生活用品、也可以是小動物、小植物，還可以是動畫片里的人物，讓幼兒自由的發揮想象，并主動講解自己的藝術作品，把一些制作精美的藝術作品放在班級的小展柜里面，并給與表揚，鼓勵，以激發其他幼兒學習，借鑒，并積極創造優良的藝術小作品。

3.結合社會生活，培養幼兒科學探索精神。

對幼兒進行科學啟蒙教育不僅僅局限于幼兒園里教育，還可以回歸自然，走出校園，讓幼兒在豐富的社會環境之下不斷發現和探索。科學啟蒙教育離不開社會這個大環境，我們要多渠道、多方式的進行各種社會活動，增強幼兒的社會觀察力與認知水平，豐富幼兒生活知識，抓住生活中的點點滴滴，提高幼兒的智力與生活能力。首先，我們要聯系幼兒所生活的自然環境，對幼兒進行科學教育，例如：周邊有建筑工地，我們就可以讓幼兒觀察樓房是怎樣拔地而起的，大吊車為什么能夠抓起很重的物品，大吊車、推土機的作用是什么等等，回到幼兒園以后，幼兒們自己用垃圾鏟做推土機，用積木搭建樓房，用廢舊的塑料管做排水管道，學著所見到的場面進行游戲，不知不覺中掌握了許多科學知識。

二、多渠道地開展科學教育活動

1.巧妙、靈活組織科學教育活動。

如果教師能巧妙設計、有效組織教學活動，就能激發幼兒的探索興趣和主動性。例如，有一次，在“踩雞蛋”的活動中，當老師慢慢跨上用4只雞蛋支撐的木板時，幼兒不約而同地驚叫起來：“不能踩！雞蛋會碎的！”然而雞蛋并沒有像預料的那樣破碎，此時幼兒的興趣激發起來。接著，老師又拎起兩桶水，當幼兒發現雞蛋在如此大的壓力之下仍沒有破碎時，一起鼓起掌來，說：“哇！老師會氣功。”這時，老師卻神秘地說：“老師并不會氣功，秘密在這里。”在這一活動中，幼兒正是在濃厚的學習興趣的推動下，積極主動地投入到觀察和操作活動之中。

2.在“科學小實驗和科學游戲”中，讓幼兒掌握基本的自然科學知識。

科學小實驗不僅能幫助幼兒獲得廣泛的科學知識，在感知經驗的基礎上建立概念，而且還能發展幼兒的觀察、分類、測量和思考等智力技能，激發幼兒的探索精神。如：在磁鐵能吸什么的實驗中，讓幼兒用系有磁塊的釣魚桿釣鐵片、塑料片、紙片等制作的魚，結果發現，只有鐵片做的魚全被釣起，其它的魚一條也沒有釣起，這是什么道理呢？通過老師的啟發、引導，使幼兒懂得了磁鐵能吸鐵的道理，從而培養了幼兒善于動腦，積極思考的學習習慣，發展了幼兒的想象和思維能力。

3.注重在一日生活中滲透科學教育的內容。

科學并不神秘，科學就在人們的生活之中。幼兒園的科學教育要結合幼兒的一日生活進行，教師要利用各種機會，隨機地對幼兒進行科學啟蒙教育。

我們在教學實踐中體會到，積極開展幼兒科學啟蒙教育，是落實“科教興國”戰略，培養21世紀人才的迫切需要和現實選擇，幼兒園應義不容辭地擔負起這一歷史重任，使我們的孩子不斷探求、不斷成功、不斷進步，在科學的海洋中健康地成長。

[1]蔣惠.重視啟蒙教育揚起科學之帆——幼兒科學啟蒙教育初探[J].小學時代：教育研究，2012，（5）：107.

[2]肖菊紅，周惠英.讓幼兒成為體驗與發現的小主人——幼兒探究式科學啟蒙教育的設計與實踐的研究[J].江蘇教育研究，2011，（1）：28-33.