少兒鋼琴教學中的興趣培養

劉曉鶯

新疆巴州歌舞團

少兒鋼琴教學中的興趣培養

劉曉鶯

新疆巴州歌舞團

作為專業文藝團體的鋼琴演奏員，本人在干好本職工作的前提下，利用公休日、節假日的時間，在自己的家里也帶少兒的鋼琴學生，每年有十多個學生參加新疆音樂家協會的鋼琴考級，成績較好，還有學生考上了上海音樂學院和新疆的藝術院校。在十多年的教學實踐中，本人深深感到在鋼琴教學中一定要注重對少兒音樂興趣的培養，使孩子在愉悅的心態中學習鋼琴演奏。興趣是人學習的動力，這樣將會對少兒的智力啟蒙、身心健康、性格發展產生相當大的效益。本人的經驗有以下幾點：

一、認識鋼琴，激發興趣

如何正確誘導孩子們喜歡上音樂，并對鋼琴演奏產生興趣是我多年來所追求的目標。

鋼琴對于小朋友來說儼然就是一個龐然大物，幼兒在看見鋼琴的時候大腦里肯定有很多疑問，針對幼兒的好奇心，我就巧妙童趣的介紹鋼琴這個龐大的玩具。通常我會當著孩子們的面把鋼琴的頂蓋輕輕掀開，讓孩子們親眼目睹“鋼琴的內臟”，然后用他們的小手彈響鋼琴，接著我即興彈奏孩子熟悉的幾首兒歌，這時你會發現孩子們無比的興奮和激動，原來鋼琴是這樣的，一些小疑問就自然解決了，孩子的興趣也慢慢激發起來了。在幼兒對鋼琴具有一定感性認識以后，我就抓住機會進行啟蒙的鋼琴教學了。

孩子們絕大多數都喜歡音樂，對各種樂器也充滿了好奇心，聰明好動，富有想象力。可是想讓他們把注意力長時間集中在鋼琴這一件事情上是比較困難的。因此如果從一開始就直接教鋼琴演奏難度較大、較難掌握的手指技巧，以及識譜方面的知識，只會給這些年幼的孩子帶來困擾，增大學習難度。所以，對于幼兒鋼琴入門教育，教學中所必須體現的趣味性教學方式至關重要。

二、形象的比喻激發幼兒想學的興趣

由于現在學琴的孩子年齡偏小，形象思維占主導地位，對音符沒有高低的概念，更不要說這些音在五線譜上的位置了。這時形象的比喻對幼兒來說是最適合不過了，我的做法是把五線譜上的線作為一幢高樓房，每個音符就是一個小主人，它們都有自己的家，按照這些音寶寶住的位置分為樓上和樓下。通過這些形象的描述再結合這些音在鋼琴上的位置，使幼兒既容易接受又能幫助他們進行記憶。

良好的手型是正確彈奏的前提，在請幼兒保持正確的手型時也可以請幼兒觀察老師的手型像什么，很多幼兒會說像一個小山洞，這時我就順著幼兒的思維進行想象，告訴他們這個小山洞里要有小火車開過，我們怎么樣保持好讓小火車安全的通過，在老師的引導下，幼兒很快就會知道小山洞撐好了就可以讓小火車開了。這樣遠比告訴幼兒哪個關節站好要讓他們容易接受的多。

在幼兒剛開始彈琴的時候經常會出現手腕僵硬的毛病，導致了彈出的聲音虛而無力。在幫助幼兒解決這一問題時，我把這一股力量在手指中的轉移比作一個球在五個小朋友中間傳遞，告訴幼兒這個球傳給了哪個小朋友，那么這個小朋友應該接好不能掉了，而其他的小朋友就應該在旁邊休息。這樣使幼兒很形象的感受到了力量在五個手指間的運用，也幫助幼兒克服了手腕僵硬的毛病。

三、在開心的游戲中激發幼兒樂學的興趣

當學生第一次走進課堂，，我們不要馬上就開始教授他們識譜、指法和手型這些相對枯燥的知識，這會讓他們馬上變得緊張、拘束，因為越是年齡偏小的孩子越沒有耐心。教師應該和他們在琴上做一些“游戲”，讓他們在玩耍中了解這門樂器的特性。

幼兒的生活中最喜愛做游戲，在游戲中他們可以體驗到快樂。我在鋼琴教學中嘗試了讓幼兒玩接龍的游戲來幫助他們提高識譜能力。老師、家長、幼兒根據樂曲中的樂句來劃分，我先唱一個樂句，接下來家長和幼兒依次接唱后面的樂句。這個游戲要求幼兒保持高度的注意力，時刻要聽好前面唱的樂句，看好樂譜，這對幫助幼兒提高識譜能力是一個很好的方法，使幼兒在活動中既學到了本領，而且也學得輕松、開心，沒有任何的壓力。

在幼兒鋼琴的教學中一些簡單的音樂知識也是他們學習的一部分，但在教學中如果只讓幼兒坐在位置上聽老師講往往會使他們缺少耐心。在讓幼兒接觸到不同的調號的時候，為了使幼兒記住不同調號升降的不同音時，我們開展了找找在哪里的游戲。讓幼兒在找找、圈圈中把不同調號上升降的音找出來，并用不同的顏色來表示，在玩玩、講講、比比中幼兒很快就掌握了不同調號的樂曲在彈奏時應該升降的音。活動中讓每個幼兒都有了參與游戲的機會，在游戲中又使他們與音樂更緊密地走在一起，感受到了音樂給他們帶來的樂趣。這樣的鋼琴教學活動讓幼兒從想學進一步上升到了喜歡學，做到了學而不累。

四、師生共同體驗音樂帶來的快樂

少兒在鋼琴學習的過程中會遇到很多的困難和挫折，作為一個老師應該時刻注意到少兒在每個階段的進步和不足，多用鼓勵的方式來激發幼兒克服困難的決心和毅力，讓他們更多的體驗學琴給他們帶來的歡樂，音樂帶來的快樂。

音樂是聽覺的藝術，在我的教學中，特別重視聽覺能力的培養，，使兒童通過聆聽、感受自然界及生活中的各種音響，鍛煉和培養其對各種表現要素精細而敏銳的感受力和反應能力，從而建立起音樂的旋律、節奏、和聲、速度等表現要素與客觀現實依據的聯系，為鋼琴讀譜積累直接的感覺經驗、為準確表現音樂打下良好的感性基礎。

本人的鋼琴教學力圖改變枯燥無味的授課和讓學生反復無趣的機械練習，這樣會使得少兒學習的熱情大大降低，導致最后討厭彈琴，這不能不說是個遺憾。學琴也應該是愉快的，作為少兒音樂教育者應盡量創造條件讓孩子在學習鋼琴時感到有趣而充滿愉快。特別是對那些初學鋼琴的幼兒，更要采用適合兒童特點的教學方法，以求孩子在愉悅的情緒下，，逐漸喜歡上鋼琴演奏，進而逐步提高鋼琴演奏水平。

讓我們用鋼琴這一美妙的樂器來架起少兒與音樂之間的橋梁，讓他們在音樂的海洋中快樂的翱翔！