淺談高職院校中的計算機教學

郭永芳　劉　欣

河南省安陽職業技術學院

淺談高職院校中的計算機教學

郭永芳劉欣

河南省安陽職業技術學院

隨著知識與技術的不斷創新，信息時代的全面到來。計算機技術在教育中的運用已經普及，它改變了教育方式，在教育中的運用和體現也越來越多元化，使教育模式變得更加高科技，內容涵蓋豐富。計算機技術在教育中的運用還解決了很多教育上多年難以攻克的難關，對教育事業的發展有著非凡的意義。

計算機輔助教學；信息處理

計算機技術在教育事業中的普遍應用使教育模式步入一個新的階段。計算機技術在輔助教育中的普遍應用結合多媒體教學的使用豐富了課堂教學環境，在職業教育中的為學生在職業學習中的提供模擬教學，規避了教學危險，創造了模擬實際練習的機會，并可以為特殊學生編訂特殊教學程序，讓教育的普及度更高，教學效果更好。在未來，計算機技術在教育中的應用還將更加深入，更加全面。

一、計算機技術在教育中應用的意義

計算機技術的加入，對教育事業來說具有劃時代的意義，它使教育由傳統的單人能教學模式轉變成了多功能的現代化教學模式。新型的計算機輔助教育模式結合多媒體教學軟件，使教育方式更加生動活潑，充滿趣味性，提高了學生的學習積極性，培養了濃厚的興趣，使學生的對知識點的記憶更加深刻。對學習氛圍和學習效果也很有幫助。

計算機技術在教育中的應用還加大了資源的利用率，計算機作為一個強大的載體，就像一個資料庫。它實現了資源的共享，方便學生之間的資源互通有無，方便了教育資源在計算機載體上的匯集和流通，為學生在學習資料的查找和翻閱提供了更加便捷的方式，也為學生進行反復學習和練習提供了平臺。計算機技術讓資源共享變得更加便捷，迅速，無時無處不在，使教育變得更加得心應手，教育環境要求也更加的的沒有了局限性。

計算機技術在教育中的應用大大節省了教育的費用，隨著計算機技術的應用，出現了很多新型的教學模式，例如遠程教學和網絡教學的廣泛應用，是教育成本降低，學習費用減少，學生可以根據自己的經濟狀況有更多的選擇，學生有了更多的學習機會，教學的覆蓋范圍得到擴展。

二、計算機在現代教學應用中的優勢

現代教育觀認為，教學不單要求教師把書本知識傳授給學生，還要在傳授書本知識過程中開發學生的智力、培訓學生的思維能力、提高學生的實踐能力，也就是說全面提高學生的素質作為計算機教學的自身價值取向。在計算機教學中，學生按照教學計劃可以自由地選擇學習內容和學習方式，使學習變得更容易理解，更輕松愉快，因此計算機教學具有以下優勢：

直觀：在教學中根據每節課的教學目的和教學重點，從新知識的導入到理解；從知識的理解到鞏固，借助計算機的直觀演示，為學生創設和諧優美的學習環境，使學生充分感知。

趣味：計算機教學一改過去課堂上盡是靜態信息輻射的局面，使原本呆板的東西動起來。這樣通過對屏幕上的直觀的圖形，不僅加深了學生對知識的理解，而且吸引了學生上課的注意力，激發了學生學習的熱情。

形象：在教學時有些知識只靠教師語言傳遞，學生往往理解起來比較困難，而利用計算機演示則能彌補這一缺陷。

深刻：在計算機教學中，學生可以接受形象、直觀、生動、活潑的文字、圖形、視頻和音頻等媒體信息，它特有的魅力誘導、刺激學生的多重感官，將枯燥的教學過程變成生動活潑的教學方式，調動學生視覺和聽覺功能同時發揮作用，調動了師生雙方的積極性，使單一的教學變成師生共同參與的活動，從而大大地減輕了學生的心理壓力和學習負擔，使學生由消極被動的無意活動向積極主動的有意活動方向轉化。這是消化吸收知識的最佳選擇，從而加深了對知識的深刻理解。

藝術：計算機教學具有較高的藝術品位，在“聲”“形”“色”“體”的結合上給學生以美的享受，從而將教師的課堂教學設計與學生學習心態結合到一塊。它通過“聲”傳遞師生心靈深處的語言，通過“形”溝通師生之間的感情，通過“色”描繪師生所要描繪的五彩圖

三、綜合傳統與現代的教學手段，發揮好兩種教學模式的優勢

傳統的教學模式是廣大教育工作者經過長期的實踐和研究所總結出來的一種行之有效的教學模式，現代的教學模式仍不可能脫離傳統的教學手段，計算機教學手段只能作為“輔助”的作用，而不能完全替代傳統教學模式。有的教師認為計算機課堂教學具有傳統教學模式所沒有的優勢，每節課必言計算機，特別是公開課或示范課，好象不用計算機就不能算是一節好課。這種認識過分強調了計算機教學的優點，而忽視了課堂教學中的學生的主體地位、教師的主導作用、師生之間課堂上的情感交流，削弱了教師的授課藝術和臨場發揮能力，不符合學生的的認知規律。每一個教師特定的教學語言、教態、板書和應變能力是最大的財富，只有把傳統教學手段、教師個人特色和計算機輔助教學有機地結合起來，才能真正發揮計算機課堂教學的效果。

計算機技術給教育界帶來的全新的教育理念和教學方法，它讓不可能變成無處不在，它豐富了我們的精神生活。在未來的發展中，計算機技術在教育中的應用涉及面會更加廣泛和深入，跟教育事業的關系更加密不可分。但是，計算機技術在教育中的應用也不是萬能的，這正體現在它在教育方式革新的同時，也存在著局限性，這告訴我們，在計算機技術日益發達的今天，教育也不應當過分依賴于計算機的功能，應當做到老師、學生與計算機技術相結合。所以說計算機課堂教學是對傳統課堂教學模式的一種補充和發展，運用計算機課堂教學也是課堂教學發展的必然趨勢。認清當前計算機輔助課堂教學的誤區才能使計算機課堂教學的發展少走歪路，才能真正地發揮計算機教學的優勢。

[1]李光理我國網絡高等教育質量保證體系研究[D].浙江師范大學，2010.

[2]饒君英.計算機多媒體教學的個性化與發展[J].山西財經大學學報，2011（S2）.