在英語教學中進行創新思維訓練提高學生能力

翟柯楠

河北省魏縣牙里中學

在英語教學中進行創新思維訓練提高學生能力

翟柯楠

河北省魏縣牙里中學

培養創新意識是素質教育的要義之一。“創新是靈魂”。人才素質教育的核心是培養創新能力。所謂創新，指的是人們在前人或個人已取得的成果的基礎上又有創新思維活動。它是一種嶄新的，超前的，科學的，能最大限度地開發人腦的智力活動。英語作為一門語言課，目的在于培養學生的交際能力。新《英語課程標準》明確指出：發展智力，提高思維、觀察、注意、記憶、想象、聯想等能力是中學英語教學的目的之一。英語教學大綱提出：著重培養為交際運用語言的能力。教師也應想方設法，創設情景，進行創新思維訓練，提高交際能力。

1.營造民主和諧的課堂氣氛，提高學生創新思維能力。

江澤民同志在第三次全教會上明確指出：“每一學校，都要愛護和培養學生的好奇心、求知欲，幫助學生自主學習、獨立思考，保護學生的探索精神、創新思維，營造崇尚真知、追求真理的氛圍，為學生天賦和潛能的充分開發創造一種寬松的環境。”這一句話說明了創新人才的培養需要學校為之創設一個民主和諧的育人環境。而課堂教學要培養和提高學生的創新思維能力則更需如此。民主和諧的課堂教學氣氛，有助于調動和提高學生學習的主動性與積極性，活躍學生的思維，發揮想象空間，認真思考，從而培養和提高了學生的創新思維能力。試想，如果教師在教學時，繃著臉孔，不茍言笑，教室的氣氛必會趨向緊張嚴肅，而師生之間的壓抑感也會油然而生，學生不敢表達自己的想法，培養和提高學生的創新思維能力更是無從談起。相反，教師教學時態度和藹可親，幽默風趣，學生上課就會如沐春風、雨露，敢于表達，相互激蕩，甚至撞出創新的火花。敢想、敢問、敢做，充分調動學生參與課堂教學活動的積極性，創造性。

2.建立良好的師生關系，激活創新潛能。

教育心理學告訴我們，容洽的師生關系直接影響著學生的學習情緒，師生心理相容能提高教學效果，心理學研究成果表明，學生喜歡在輕松愉快，無憂無慮的情境中學習，情緒越好，學習效果越佳。學生喜歡這位教師，就相信教師講授的道理，愿意學習老師講授的知識，自然就對老師講的課表現濃厚的興趣，所謂“親其師，信其道”。學生如果不喜歡，甚至害怕這位老師，此時要想學生對這位教師所講的課程感興趣，是很困難的。可見，激發學生的學習興趣，必須在教學中培養學生對老師的親切感，因此老師在教學中既要有嚴謹的教學態度，又要有充分的情感和思想交流，要充分尊重學生的興趣愛好、人格，以民主的態度來對待學生，允許學生質疑、發表與教材和任課教師不同的見解和觀點，要引導鼓勵學生展開想象的翅膀。

3.巧妙設疑，培養創新思維能力。

古人云“學貴有疑”；“小疑則小進，大疑則大進。”興趣是學習的動力，是最好的老師，是學好功課的重要前提。學生有了興趣，才能激發進取的欲望，引起思考和探索。從心理學角度講，學習興趣是學習動機的主要心理因素，它是推動學生去探求知識并帶有情感體驗的色彩，隨著這種情感體驗的深化，就會產生強烈的求知欲，從實際情況看，學生對哪門課感興趣，便會對該門課產生強烈的學習動機，并萌發積極的思維意識。那么怎樣才能激發興趣呢？在教學中，科學地處理教材，善于發現突破口、找準聚集點，并根據教學內容設置適當的問題，以便最大限度地激發學生的好奇心。使之對對即將學習的內容產生濃厚興趣，從而提高其創新思維能力。

4.運用實物教學，促進創新思維。

學語言的人都認為，如果在講英語的國家生活和學習，那我們的英語水平肯定會提高很快。學語言的最佳途徑是置身于語言環境中。教師用英語講課，充分利用直觀教學，借助實物，與學生進行交談，學生學習英語興趣濃，積極性高。

5.創設激情情景，喚起創新意識。

皮亞杰說過：“所有智力方面的工作都要依賴于興趣。”興趣是主觀世界的一種現象，是人們力求認識，探索某事物的心理傾向，是人的非智力因素的重要組成部分，更是學習和活動的動力。如果學生對英語有了濃厚的興趣，那么，他就會展開思維的翅膀積極主動，頑強執著地去思索創新。

6.走進生活，激勵創新思維。

學生創性思維的訓練，不僅僅在課堂上，而且在課外多可進行。教育家陶行知說：“處處是創造天地，天天是創造之時，人人是創造之人。”教師要引導學生開展豐富多彩的課外活動，提供盡可能多的創新思維訓練機會，如參加“英語角”等。也可開展一些有趣味的交談，主題如：看電影、去醫院看病、去車站等情景，為學生提供口語訓練機會，使學生的創新思維訓練得到鍛煉和提高。英語課外活動形式很多，它不受時間、地點、方式等限制，比課堂教學更有靈活性。指導得法，將會收到鞏固課內學習知識，擴大視野，提高應對能力。

7.結合時事，培養創新思維能力。

在教介紹揚利偉的一篇課文時，碰巧前一天晚上揚利偉夫婦在電視臺做訪談嘉賓，于是我就抓住這個契機，提出了這樣一個問題：Do you see Yang Li Wei yesterday evening？學生對這個熱點問題興趣濃厚，紛紛發表觀點。有同學說：“Yang is very handsome and athletic,his wife is beautiful.He loves his wife and kid very much..”作為老師，對大膽發言者總是積極鼓勵的。這樣的教學不但課堂氣氛活躍，而且還培養了學生善于聯想的思維習慣。

8.激發想象力，發展學生的創新思維。

想象是創造的源泉，沒有想象就沒有創造。要培養思維的獨創性，就要培養學生的想象力。心理學研究表明，想象是一種可貴的心理品質，是創造的基礎。創新思維的培養，離不開想象。

在英語課上我常讓學生根據圖畫或提供的情景自編小品，學生在設計小品中充分發揮他們的想象力，也使他們的創新思維得到鍛煉；有時我們改編一些熟悉的歌曲的歌詞，再進行演唱。

托爾斯泰說過：“成功的教學需要的不是強制，而是激發學生的學習興趣和創新思維。”作為一名英語教師，我堅信，只要解放思想，更新觀念，勇于探索，我的教學一定會感動學生，受到學生由衷的歡迎，成功地收獲到豐碩的創新之果。