在英語教學(xué)中進行創(chuàng)新思維訓(xùn)練提高學(xué)生能力

翟柯楠

河北省魏縣牙里中學(xué)

在英語教學(xué)中進行創(chuàng)新思維訓(xùn)練提高學(xué)生能力

翟柯楠

河北省魏縣牙里中學(xué)

培養(yǎng)創(chuàng)新意識是素質(zhì)教育的要義之一。“創(chuàng)新是靈魂”。人才素質(zhì)教育的核心是培養(yǎng)創(chuàng)新能力。所謂創(chuàng)新，指的是人們在前人或個人已取得的成果的基礎(chǔ)上又有創(chuàng)新思維活動。它是一種嶄新的，超前的，科學(xué)的，能最大限度地開發(fā)人腦的智力活動。英語作為一門語言課，目的在于培養(yǎng)學(xué)生的交際能力。新《英語課程標(biāo)準》明確指出：發(fā)展智力，提高思維、觀察、注意、記憶、想象、聯(lián)想等能力是中學(xué)英語教學(xué)的目的之一。英語教學(xué)大綱提出：著重培養(yǎng)為交際運用語言的能力。教師也應(yīng)想方設(shè)法，創(chuàng)設(shè)情景，進行創(chuàng)新思維訓(xùn)練，提高交際能力。

1.營造民主和諧的課堂氣氛，提高學(xué)生創(chuàng)新思維能力。

江澤民同志在第三次全教會上明確指出：“每一學(xué)校，都要愛護和培養(yǎng)學(xué)生的好奇心、求知欲，幫助學(xué)生自主學(xué)習(xí)、獨立思考，保護學(xué)生的探索精神、創(chuàng)新思維，營造崇尚真知、追求真理的氛圍，為學(xué)生天賦和潛能的充分開發(fā)創(chuàng)造一種寬松的環(huán)境。”這一句話說明了創(chuàng)新人才的培養(yǎng)需要學(xué)校為之創(chuàng)設(shè)一個民主和諧的育人環(huán)境。而課堂教學(xué)要培養(yǎng)和提高學(xué)生的創(chuàng)新思維能力則更需如此。民主和諧的課堂教學(xué)氣氛，有助于調(diào)動和提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性與積極性，活躍學(xué)生的思維，發(fā)揮想象空間，認真思考，從而培養(yǎng)和提高了學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。試想，如果教師在教學(xué)時，繃著臉孔，不茍言笑，教室的氣氛必會趨向緊張嚴肅，而師生之間的壓抑感也會油然而生，學(xué)生不敢表達自己的想法，培養(yǎng)和提高學(xué)生的創(chuàng)新思維能力更是無從談起。相反，教師教學(xué)時態(tài)度和藹可親，幽默風(fēng)趣，學(xué)生上課就會如沐春風(fēng)、雨露，敢于表達，相互激蕩，甚至撞出創(chuàng)新的火花。敢想、敢問、敢做，充分調(diào)動學(xué)生參與課堂教學(xué)活動的積極性，創(chuàng)造性。

2.建立良好的師生關(guān)系，激活創(chuàng)新潛能。

教育心理學(xué)告訴我們，容洽的師生關(guān)系直接影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒，師生心理相容能提高教學(xué)效果，心理學(xué)研究成果表明，學(xué)生喜歡在輕松愉快，無憂無慮的情境中學(xué)習(xí)，情緒越好，學(xué)習(xí)效果越佳。學(xué)生喜歡這位教師，就相信教師講授的道理，愿意學(xué)習(xí)老師講授的知識，自然就對老師講的課表現(xiàn)濃厚的興趣，所謂“親其師，信其道”。學(xué)生如果不喜歡，甚至害怕這位老師，此時要想學(xué)生對這位教師所講的課程感興趣，是很困難的。可見，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，必須在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生對老師的親切感，因此老師在教學(xué)中既要有嚴謹?shù)慕虒W(xué)態(tài)度，又要有充分的情感和思想交流，要充分尊重學(xué)生的興趣愛好、人格，以民主的態(tài)度來對待學(xué)生，允許學(xué)生質(zhì)疑、發(fā)表與教材和任課教師不同的見解和觀點，要引導(dǎo)鼓勵學(xué)生展開想象的翅膀。

3.巧妙設(shè)疑，培養(yǎng)創(chuàng)新思維能力。

古人云“學(xué)貴有疑”；“小疑則小進，大疑則大進。”興趣是學(xué)習(xí)的動力，是最好的老師，是學(xué)好功課的重要前提。學(xué)生有了興趣，才能激發(fā)進取的欲望，引起思考和探索。從心理學(xué)角度講，學(xué)習(xí)興趣是學(xué)習(xí)動機的主要心理因素，它是推動學(xué)生去探求知識并帶有情感體驗的色彩，隨著這種情感體驗的深化，就會產(chǎn)生強烈的求知欲，從實際情況看，學(xué)生對哪門課感興趣，便會對該門課產(chǎn)生強烈的學(xué)習(xí)動機，并萌發(fā)積極的思維意識。那么怎樣才能激發(fā)興趣呢？在教學(xué)中，科學(xué)地處理教材，善于發(fā)現(xiàn)突破口、找準聚集點，并根據(jù)教學(xué)內(nèi)容設(shè)置適當(dāng)?shù)膯栴}，以便最大限度地激發(fā)學(xué)生的好奇心。使之對對即將學(xué)習(xí)的內(nèi)容產(chǎn)生濃厚興趣，從而提高其創(chuàng)新思維能力。

4.運用實物教學(xué)，促進創(chuàng)新思維。

學(xué)語言的人都認為，如果在講英語的國家生活和學(xué)習(xí)，那我們的英語水平肯定會提高很快。學(xué)語言的最佳途徑是置身于語言環(huán)境中。教師用英語講課，充分利用直觀教學(xué)，借助實物，與學(xué)生進行交談，學(xué)生學(xué)習(xí)英語興趣濃，積極性高。

5.創(chuàng)設(shè)激情情景，喚起創(chuàng)新意識。

皮亞杰說過：“所有智力方面的工作都要依賴于興趣。”興趣是主觀世界的一種現(xiàn)象，是人們力求認識，探索某事物的心理傾向，是人的非智力因素的重要組成部分，更是學(xué)習(xí)和活動的動力。如果學(xué)生對英語有了濃厚的興趣，那么，他就會展開思維的翅膀積極主動，頑強執(zhí)著地去思索創(chuàng)新。

6.走進生活，激勵創(chuàng)新思維。

學(xué)生創(chuàng)性思維的訓(xùn)練，不僅僅在課堂上，而且在課外多可進行。教育家陶行知說：“處處是創(chuàng)造天地，天天是創(chuàng)造之時，人人是創(chuàng)造之人。”教師要引導(dǎo)學(xué)生開展豐富多彩的課外活動，提供盡可能多的創(chuàng)新思維訓(xùn)練機會，如參加“英語角”等。也可開展一些有趣味的交談，主題如：看電影、去醫(yī)院看病、去車站等情景，為學(xué)生提供口語訓(xùn)練機會，使學(xué)生的創(chuàng)新思維訓(xùn)練得到鍛煉和提高。英語課外活動形式很多，它不受時間、地點、方式等限制，比課堂教學(xué)更有靈活性。指導(dǎo)得法，將會收到鞏固課內(nèi)學(xué)習(xí)知識，擴大視野，提高應(yīng)對能力。

7.結(jié)合時事，培養(yǎng)創(chuàng)新思維能力。

在教介紹揚利偉的一篇課文時，碰巧前一天晚上揚利偉夫婦在電視臺做訪談嘉賓，于是我就抓住這個契機，提出了這樣一個問題：Do you see Yang Li Wei yesterday evening？學(xué)生對這個熱點問題興趣濃厚，紛紛發(fā)表觀點。有同學(xué)說：“Yang is very handsome and athletic,his wife is beautiful.He loves his wife and kid very much..”作為老師，對大膽發(fā)言者總是積極鼓勵的。這樣的教學(xué)不但課堂氣氛活躍，而且還培養(yǎng)了學(xué)生善于聯(lián)想的思維習(xí)慣。

8.激發(fā)想象力，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新思維。

想象是創(chuàng)造的源泉，沒有想象就沒有創(chuàng)造。要培養(yǎng)思維的獨創(chuàng)性，就要培養(yǎng)學(xué)生的想象力。心理學(xué)研究表明，想象是一種可貴的心理品質(zhì)，是創(chuàng)造的基礎(chǔ)。創(chuàng)新思維的培養(yǎng)，離不開想象。

在英語課上我常讓學(xué)生根據(jù)圖畫或提供的情景自編小品，學(xué)生在設(shè)計小品中充分發(fā)揮他們的想象力，也使他們的創(chuàng)新思維得到鍛煉；有時我們改編一些熟悉的歌曲的歌詞，再進行演唱。

托爾斯泰說過：“成功的教學(xué)需要的不是強制，而是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)新思維。”作為一名英語教師，我堅信，只要解放思想，更新觀念，勇于探索，我的教學(xué)一定會感動學(xué)生，受到學(xué)生由衷的歡迎，成功地收獲到豐碩的創(chuàng)新之果。