淺談英語閱讀與理解

裴　燕

內蒙古鄂爾多斯市準格爾旗第十中學

淺談英語閱讀與理解

裴燕

內蒙古鄂爾多斯市準格爾旗第十中學

為了能及時地了解世界科技發展的最新動態，學生必須具備良好的英語閱讀能力，英語教學大綱把培養閱讀能力作為教學目標是符合社會需要的，學生一旦具備了獨立閱讀的能力，也就具備了一定的自學能力，因此提高閱讀能力是每一個學生的迫切需要。

英語；閱讀；理解

當今社會知識日新月異，科技突飛猛進。為了能及時地了解世界科技發展的最新動態，學生必須具備良好的英語閱讀能力，英語教學大綱把培養閱讀能力作為教學目標是符合社會需要的，學生一旦具備了獨立閱讀的能力，也就具備了一定的自學能力，因此提高閱讀能力是每一個學生的迫切需要。根據多年的教學實踐，我總結出了“英語閱讀理解”的經驗。希望能幫助學生提高英語閱讀理解的能力，

一、要擴大詞匯量，促進閱讀

我們在閱讀時所遇到的首要問題是詞語障礙，沒有一定的詞匯量作基礎，就談不上理解能力的提高。有語言學家通過調查發現，外語學習者如擁有5000詞匯量，閱讀正確率可達56％，詞匯量達到6400，閱讀正確率可達63％。因此，熟練掌握課本單詞，適量擴充課外詞匯是提高閱讀能力的基礎。那么如何才能在相對較短的時間里快速而有效地記憶和掌握大量的詞匯呢？

1.利用讀音規則記單詞。

多數單詞的拼寫都是符合讀音規則的，如重讀開音節、重讀閉音節、非重讀音節、R音節等。只要把單詞讀準了，根據讀音規則就可以把單詞拼正確。把單詞的音、形、義結合起來實為學習英語詞匯的一種好方法

2.利用構詞法記單詞。

利用構詞法知識對單詞進行科學分析，找出其聯系和變化規律，就能夠由已知的成分去分析新詞的含義，達到鞏固已學詞匯、擴大詞匯量、深刻理解詞義的目的，收到事半功倍的效果。

3.利用分類法記單詞。

學習者可按自己的實際情況把單詞分類。比如，可按主題內容把單詞分成：食品、衣物、動物、季節、氣候、形狀、顏色等等。也可按構詞法分類，把同類詞放在一起；還可按同義詞、反義詞、近義詞、形近詞分類；或按學科分類。總之，根據各人的實際情況，把學習中、生活中接觸到的單詞分類整理，逐步建立起真正屬于自己的詞庫，以便隨時提取。

二、要嚴格訓練閱讀速度

讀速是閱讀能力的一項重要指標。要提高閱讀速度，可從三個方面考慮：

1.克服不良的閱讀習慣。

有些同學在閱讀時存在著不少的陋習，如：視野狹窄，一次只看一個單詞，逐個閱讀，只理解單詞的意思，不注重整句的理解；一遇到生詞就查字典，為了弄清楚某個單詞意思，反復地閱讀某點內容等等。這些不良習慣勢必會影響思維的連貫性，對閱讀材料缺乏整體性的理解。

2.限時閱讀訓練。

限時閱讀是根據所讀材料的內容難度、長度，并參照大綱對各年級讀速的要求對該材料的閱讀時間予以限定。控制時間有利于挖掘學生的閱讀能力，迫使學生爭分奪秒，專心致志于閱讀。

3.尋找主題句，理解重點把握全文。

大多數閱讀材料均有主題句，用以說明文章的主旨，其他文字一般是圍繞主題句展開說明的。閱讀時若能把握住這些句子，無疑會大大提高閱讀速度和理解效果。一般地說，運用演繹法的文章，主題句往往在文章的開頭；采用歸納法的文章，主題句一般在結尾。

三、要培養詞義推斷能力

我們在閱讀中難免會遇到生詞，如果每次遇到不認識的單詞都去查字典，則會影響閱讀速度和理解效果。因此，在閱讀中要善于根據上下文，推斷某些單詞和短語的意義。

1.根據構詞法來推斷詞義。

掌握一定的構詞法知識會有助于我們的閱讀。例如：Don’t make any unreasonable demands on the government.句中的unreasonable是生詞，但我們可以較為容易地通過其構成“un+ reason+able”推出其含義為“無理的，不合理的，過分的”意思來。

2.根據上下文的對比關系來推斷詞義。

有時在行文中可能會同時出現某一生詞的同義詞或反義詞，這時我們可以通過上下文的對比關系來猜測詞義。

3.根據文中解釋推斷詞義。

有時候，文中對生詞給出了注解或說明，在閱讀中應善于捕捉這一信息。例如：A journalist is a person who works on a newspaper or magazine and writes articles for it.此句是專門解釋journalist的，通過解釋不難推斷出其意為“記者”。

4.根據上下文之間的邏輯關系推斷詞義。

He is so stingy that he never gives anything to others，even his friends or relatives.本例中的stingy是生詞，但根據對結果分句的理解可推知，stingy即為“吝嗇的”之意。

四、要把握好長難句

所謂長難句，是指結構比較復雜一點的句子，只要善于分析理清結構，困難就會迎刃而解。

1.結構分析理解法。

結構分析理解法，就是指通過對句子進行語法結構分析，迅速弄清其結構，把握住它的基本框架，進而理解句子的方法。具體可以分兩步走：第一步，判斷句子是簡單句、并列句還是復合句；第二步，找出句子的核心或成分，即主語和謂語動詞，然后再分清句子中的一些附屬成分。

2.意群閱讀法。

意群閱讀法，就是把在意義和語法結構上有關聯的幾個詞，連接成較完整的信息，成組成組輸入大腦的方法。使用這種方法進行閱讀，不僅可以提高閱讀速度，而且有利于對句子的整體理解。例如：When two cars traveling at 30 mph hit each other（1），an unbelted driver （2），would meet the windshield（3），with a force equal to diving headfirst into the ground from a height of 10 meters（4）.該句中，（1）為時間狀語從句，（2）為介詞短語作狀語，修飾謂語動詞。這把整個句子劃為四個閱讀單位，大大地閱讀速度和理解效果。

閱讀是一種綜合性很強的語言實踐活動。我們只有進行大量的課內外閱讀，掌握一定的閱讀技巧，才能有效地提高閱讀理解能力。