劉殿學
小主持人:又到了作文課時間了。老師,咱們開始吧?
主講老師:前幾講,我給同學們講了關于人物形象的描寫。人物形象描寫,是一種外在的描寫。今天我們來講一種更深刻的描寫——人物心理世界的描寫。一個活著的人,他每時每刻都在不停地想著事情。寫出這些心理活動,就叫心理描寫。人物的心理描寫,要透過人物行為特點和性格特征,進入到他(她)的內心世界去,準確地把握他(她)的個性。
小主持人:老師,你能不能給我們講一些例子?
主講老師:好。我看過一個同學寫的作文,他是這樣描寫遲到時的心理的。
……周輝早上睡過了。
進了學校大門,教室外邊已經一個同學也沒有了——上課了!
這可咋辦?以前的班主任,對于遲到的同學,懲罰可嚴了。新來的班主任才三天,還沒混熟,不知他整學生有什么狠招。哎!反正今天算是撞槍口上了,自認倒霉吧。
周輝小心翼翼地走到教室門口,踮起腳往里看看,年輕的班主任慷慨激昂地講著毛澤東的詩《人民解放軍占領南京》。
“鐘山風雨起蒼黃,百萬雄師過大江。”
周輝在教室外邊也默默地跟著讀,一邊讀 ,一邊心里嘀咕:百萬雄師都過大江了,我卻連教室門都過不去!
“宜將剩勇追窮寇,不可沽名學霸王。”
別追了,我就在門外邊哪……周輝心理亂七八糟地想著……
主講老師:遲到的那種尷尬,那種無助,大家都深有體會!周輝同學的心情,想必大家完全可以理解。我們再來看看這位——
……在車站等車,很無聊。我靠在柱子上看人家打牌。肩一動,衣服粘在了柱子上——糟糕!那張紅油墨寫的“尋人啟事”沒干!我真想將那根柱子踹爛。一抬頭,我前面一個“燈泡頂”,后肩也紅紅的,然而,他是那樣若無其事地在看牌。也不提醒一下,這小赤佬也太損了!我恨恨地往旁邊走了幾步。
過了一會,來了一個小廣州佬,毫不客氣地擠開我,向柱子靠去。我想叫他一聲,然而,我也沒。該我紅肩第二,就不該他紅肩第三?我心里特不平衡。
他離開時,肩被緊緊地粘住了。我以為他要罵一聲,然而,他也沒,面不改色心不跳,沒事一樣,移動幾步,繼續看牌。
又有了一個同樣的受害者,我心里寬慰了許多——繼續“守株待兔”。
這時,一位年輕的中尉,也來看牌。當他要往柱子上靠的時候,坐在那邊的一個小男孩叫起來:“叔叔,那柱子上的油墨還沒干!”
我望著那個可愛的小男孩,想:這世界上的人,都不長大多好!
(選自小小說《人之初》)
主講老師:大家說說,這兩段心理活動的描寫,起到了什么作用?
小主持人:我覺得,通過這兩段心理描寫,人物形象更加鮮明了。
主講老師:對,你說得很好。人物心理描寫是刻畫人物形象的重要手段,這種描寫要掌握兩點:一要準確,二要生動。語言要起到“鹵水點豆腐”的作用。
小主持人:好了,請大家現場思考兩個問題:
1.人物心理描寫要做到哪幾點?
2.心理描寫練筆:這次你考砸了,進家門前……