體育教學中學生創新能力培養的思考

林芳玉

創新是一個民族進步的靈魂，是國家興旺發達的不竭動力。在教育領域，對學生創新意識和能力的培養是一項重要的任務。然而，縱觀當前小學體育教學，對學生創新能力的培養依然不同程度地存在著這樣那樣的問題，如，教師自身的創新理念滯后，對學生創新意識和能力培養的重視不夠，教學目標的一貫性不足，教材老套更新不及時等。現結合本人的教學實踐，就如何在小學體育教學中，培養學生的創新能力談幾點思考。

一、抓基礎，為創新能力培養奠基石

1. 激發學生的興趣，夯實精神基礎。要培養學生體育的創新意識，首先要培養學生對體育的興趣。只有將學生的興趣激發起來了，學生參加體育鍛煉時，才會點燃求知欲望，充分發揮內驅力，積極思考，大膽探索，從心靈的本源去充分感受體育教學。只有真正喚起學生豐富的想象力和創造力，才能為實踐中的體育創新教學打好精神基礎。

2. 落實基礎性教學，夯實技能基礎。小學生創新能力的培養，必須要從抓基礎開始。這包括小學體育教學中的基本動作、基本常識，其中，田徑、球類、體操等基礎性科目和基礎性練習，都是小學體育教學中的基礎性內容。例如，在籃球教學中，如果要想推行移動拍球或者跑動運球教學，就必須要抓好原地拍球訓練。只有基礎扎實了，才能在創新中挖掘出潛力。再如，在韻律操課程教學中，要想達到教學創新的目的，就要從一些基本動作抓起，尤其是錯肩和交叉行進間走等基本動作與基本技能，都需要通過反復訓練，才能讓學生熟練應用。只有在學生基本動作熟練的基礎上，教師才能在韻律操的動作難度提升上做文章，進而更好、更美地創造出韻律操動作來。

3. 完善體育器材配備，夯實物質基礎。體育是一種以身體練習為基本手段的社會實踐活動，脫離必要的器材設施，練習就無法更好地進行。學校要創造條件，供學生有效地學習和鍛煉。脫離場地、器材設施，學校體育要想長足進步是不切實際的，教師要想實施創新能力教學也是一句空話。因此，無論是在體育器材的建設上、引進上，還是在體育器材的改進上、自制上，都要竭心盡力地為培養學生的創造能力創造條件、營造環境。如，籃球場、足球場、單杠、雙杠等體育設施都要保證充足而完好，才能為體育創新教學提供先決條件。

二、抓實踐，為創新能力培養拓路徑

1. 創設寬松的實踐氛圍。根據小學生的年齡和心理特點，只要環境寬松，學生在運動實踐中就會“當仁不讓”，這也是培養學生創新能力的絕佳途徑。因此，教師要創設寬松、自由、平等、和諧的氛圍，讓學生在輕松愉悅的環境中從事學習和實踐活動。

2. 改變傳統的教學模式。教師要改變傳統體育“講——示——練”的教學模式，變“灌鴨式”學習為啟發式、互動式、合作式學習；要結合訓練內容，設計、編排出多種新穎而巧妙的組合練習，努力讓學生充分發揮自己的創造性。在合作學習中，讓學生互相啟發、互相幫助，把所學技能充分地聯系、應用起來，既展現創新式思維，又提高學習效果。

3. 放手讓學生設計活動。小學體育教學要通過合理的組織手段，或集體活動，或單兵作戰，發展學生的創新能力。教師要充分發揮學生的學習主動性和創造性，啟發學生自行設計出各具特色的準備活動方案，尋找自己學習鍛煉的創新路徑，實現小學體育教學的創新學習。例如，教師放手讓學生按小組開展專項性訓練。組長組織組員開展小步跑、高抬退、后蹬跑、側身跑、變速跑等專項性練習內容，效果比統一組織更明顯，學生甚至還會想出一些有創新的輔助性練習動作。通過一次次的“放手”教學，不但使學生真正掌握了徑賽的基本動作要領，同時，讓學生的創新能力得到了一個根本性的提升。

三、抓提升，為創新能力培養挖潛力

1. 抓好日常教學訓練課。體育課室外豐富的教學內容和表現形式，對學生創新精神的培養具有獨特的現實意義。這就需要小學體育教師在日常的教學中，拓寬思維，以教學目標為導向，以教學內容為依托，以學情為基準，創設匠心獨運的教學情境，安排具有創意的教學流程，采用新穎獨特的教學方法，運用形式多樣的教學手段，設計創新律動的體育練習節奏，來實現創新性教學。另外，在教學時間設置、運動數量以及運動路線的變化上，都要在“機緣巧合中”積極營造教學效果。這樣，才能為培養學生的創造性思維提供廣闊的發展空間，為小學體育教學中創新教學的實現提供可能。

2. 抓好師生關系的提升。作為體育教師，要善于營造良好的課堂氣氛，讓學生始終感覺是在老師的關愛下完成學習的，而這種關愛的調動力是巨大的，效果也是非常顯著的。尤其在小學體育的創新教學中，建立并提升一種寬松和諧的良好的師生關系，將成為學生創造發展、創新發展的一個前提條件。例如，開展踢毽子比賽時，除了一些固定性動作之外，還要啟發學生做一些創新性動作，而和顏悅色的老師，蹲下身子的朋友式互動，對啟發學生的創新思維將起到助推作用。

四、抓評價，為創新能力培養獲靈感

1. 抓剛性的量化評價。在小學體育教學中，要嚴格依據《國家學生體質健康標準》的評分標準進行項目量化評價，以檢驗學習成果。例如，對一年級學生進行項目訓練考核評價，其中：1分鐘跳繩，男、女各74下方為合格；50米跑步，男11.2秒、女11.4秒才算達標；坐位體前屈，男7.7厘米、女10.1厘米才能合格……這種達標的考核要求，給了學生明確的目標，也為學生創新能力的培養提供了有效的契機。

2. 抓柔性的問題評價。一方面，在小學體育的教學實踐中，要善于為學生制造疑問，引導學生大膽質疑，勇于答疑，在解疑和答疑間獲取靈感，提升學生的創新本領和能力。另一方面，在學習實踐中遇到的問題，例如，在進行跳繩和踢毽子等游戲型體育學習的時候，經常會有學生掌握要領不得法，這就需要讓學生暫時“忘記”那些課程內容中要求的技術要領，讓學生自己找問題，自己摸索，并通過實踐，自己去獲取靈感，領悟跳繩和踢毽子的方法，更好地掌握相關的要領，在自我啟發中獲得成功。

可以預見，在未來的小學體育教學中，創新能力的培養將始終占據極其重要的位置。當然，這需要廣大專家、學者和一線的小學體育教師去共同努力，打造科學體育、快樂體育、成長體育，最終是創新體育。

（作者單位：福建省寧德市華僑小學？搖？搖？搖責任編輯：莊嚴）