淺議《建設工程法規》課程立體化教學資源的建設

李海霞

摘 要：《建設工程法規》是土建類專業的一門基礎課程。隨著時代的進步，《建設工程法規》卻出現了教育資源結構不合理，教學內容落后以及教育資源利用率低等問題。為了改變《建設工程法規》課程的現狀，應該構建對接最新法律條文、內容豐富、形式多樣的立體化教學資源，并充分利用立體化教學資源，提升學生學習《建設工程法規》課程的興趣和效果。

關鍵詞：《建設工程法規》 立體化教學資源 課程建設

中圖分類號：G71 文獻標識碼：A 文章編號：1674-098X（2015）12（c）-0250-02

21世紀以后，我國進入了信息快速發展的時代。現代化的教學理念，也逐漸被廣大院校應用，教學資源也在由傳統的紙質時代向網絡多媒體方向發展。同時在網絡環境的影響下，立體化教學資源逐漸的成為了所有高校教育改革的主要目標。因此，該文就以《建設工程法規》這門課程為例，對其立體化教學資源的建設進行分析。

1 《建設工程法規》課程教學資源的現狀

1.1 教材內容陳舊

教材內容是保障教學質量的主要基礎之一，然而現階段的《建設工程法規》的課程卻出現了教材內容過時的現象，很多法律規定都已經過時，沒有及時更新我國最新公布的建設工程法規。

1.2 不合理的教學資源體系結構

現階段的《建設工程法規》課程的教材只有紙質版的，并且教師在準備課件過程中還是在沿用紙質版的備課方式，缺少相應的視頻教程和PPT教程，因此，出現了教學資源體系結構不合理的現象。

1.3 教學資源利用率不高

教育教學資源利用率低，主要原因是《建設工程法規》的紙版式的教學課程無法吸引學生的興趣，尤其是對于《建設工程法規》這一門枯燥的教學課程，更是無法吸引學生的注意力；教師沒有根據《建設工程法規》的課程特點和學生的心理特點來深度開發教學資源，沒有利用網絡的便利來優化課程教學資源和素材庫，從而影響著教學質量。

2 《建設工程法規》課程立體化教學資源的建設

立體化教學資源就是應用現代化的教育理念和教育技術，以學生為中心，以課程為基礎的，提升學生學習興趣、服務學生職業能力成長的較為先進的教學資源建設方式。該文從內容建設、媒體建設、方法建設3個方面來構建《建設工程法規》課程的立體化教學資源，力求形成一個有機的課程資源整體，起到預期的教學目的。

2.1 對接崗位能力，設置課程內容

在土建類專業課程中，《建設工程法規》是一門基礎課程。學生如果能夠充分地掌握這門課程，對于其以后的工作都會有非常重要的幫助。在建設立體化教學資源過程中，由于缺乏合理的教學內容體系，從而制約了立體化教學資源的建設。因此，該文認為，在建設過程中應該重新設計課程內容，以培養《建設工程法規》崗位的學生能力為基礎，建立相應的課程大綱和教學內容體系，以此來確保立體化教學資源的質量，具體內容見圖1所示。

2.2 設置多維度媒介資源庫

多媒體教學資源內容比較豐富，如教材、指導書、多媒體課件、網絡課程以及微信平臺等。在立體化教學資源的建設過程中，這些資源能夠相互補充，同時可以根據學生和老師的雙方的需求，優化教學資源。該文認為根據《建設工程法規》的課程特點，應該選擇以下多媒體教學資源。

2.2.1 教材或者實訓指導書

該文認為對于《建設工程法規》的一些專業理論方面的知識，仍然可以采用紙版教材；隨著我國互聯網的普及，《建設工程法規》的授課可以利用互聯網的優勢，采用電子版教材。在建設立體化多媒體教學資源過程中，一定要重新規劃教學內容，研究出和電子教程相應的電子版教材和實訓指導書等。

2.2.2 多媒體課件

在教學中，教師制作PPT課件，在課堂上運用PPT課件進行授課，生動的講解《建設工程法規》，能夠幫助學生深入學習《建設工程法規》的課程內容。

2.2.3 試題庫

試題庫是根據《建設工程法規》的教學大綱來來編輯的試題集，其目的就是檢驗學生的學習成果和某個階段的教學目標。但是與一般的試題庫不一樣，立體化教學的資源是以實踐為主要教學目標，實踐的內容主要來自于相關單位的建設工程所遇到的法律實務問題。通過相關工程法律實務問題的解答，讓學生在真實的測試下掌握建設工程法規的內容。

2.2.4 網絡視頻課程

網絡視頻課程是利用互聯網所開展的一項教學活動。教師都會提前做好《建設工程法規》課程的錄制，然后將視頻放在相應的服務器中，利用學生的課余時間來加強其對相關知識的掌握。

2.3 采用“教學做一體化”的教學方法

《建設工程法規》在建設多媒體教學資源過程中，首先要采用的就是“教學做一體化”的教學方法。教師帶領學生一邊教、一邊學、一邊做，把《建設工程法規》的理論知識和現實的實踐緊密的聯系起來，充分發揮課堂教學的有效性。在學習結束后，教師會對《建設工程法規》部分內容進行考核，布置仿真任務，讓學生自主的完成作業，從而激發了學生學習《建設工程法規》的熱情。

3 立體化教學資源的作用

目前我國很多學校對于立體化教學資源的建設都才起步，我國傳統的教育資源又存在著諸多問題，因此，為了改善目前的教學質量，我國高等院校應該加強立體化教學資源的建設。

3.1 激發學生學習熱情

立體化教學資源的建設，改善了傳統的古板的教學方式。無論是教學內容方面，還是教學媒介方面，都激發學生學習的熱情。

3.2 促進教師能力不斷提升

立體化教學資源的建設，離不開課程教師的智慧和努力。首先，教師根據各專業教學計劃的要求，科學合理地編制《建設工程法規》課程的教學大綱獲課程標準；依據教學大綱或課程標準對授課內容進行分解；將分解的授課內容進行立體化，即制作PPT課件、做好課程的視頻化、在網絡互動平臺上上傳在線試題庫并提供在線答疑研討等。其次，建設立體化教學資源還提升了教師實施差異化教學的能力，使教師能夠為不同層次的學生提供個性化的教學服務。

4 結語

綜上所述，我國目前的教學資源存在著教材內容陳舊，教學方式落后、教學資源結構不合理的現象，因此，有必要建設立體化的教學資源來完善我國目前的教學資源。在立體化教學資源的建設過程中應積極的應用PPT課件、網絡視頻以及世界大學城、微信互動平臺等網絡平臺，使其發揮最大效用，以此來提高《建設工程法規》課程的課堂教學效果。

參考文獻

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