讓交際表演之花在小學英語課堂上綻放

祝海燕

交際表演有助于學生提高語言理解能力、語言表達能力，對學生學習英語的興趣的增強有重要的促進作用。小學四年級的學生具備了一定的英語學習基礎，同時他們的模仿力很強，又擅于表演，這樣就為課堂表演活動提供了有利的條件。

一、推動交際表演活動開展的主要因素

首先，新課標的推動作用。新課標的出臺使義務階段的英語教學發生了重大的轉變，更加強調學習的過程，注重語言學習的實踐性和應用性，重視學生英語能力的提高。交際表演活動適應了學生的發展需求，是一種較為有效的英語活動方式。其次，小學四年級的學生所掌握的英語詞匯、句式等已經達到了基本交際的要求，原有的課堂學習方式已經不能滿足學生對英語學習的需求，交際表演活動重新回歸課堂已經勢在必行。

二、交際表演活動的設計策略

1.倡導自主領悟，提高學生的感知能力

教師要充分發揮學生的自主性，讓學生“自由交流”，即不拘泥于話題和形式，也不限制小組表演的人數和使用的道具，有表演意向的可以找課代表報名。這樣，學生就會根據自己的興趣選擇表演內容，同時積極主動地做準備，進而在實際的表演活動中取得較好的效果。

2.面向全體學生，提高學生的積極性

有些學習較差的學生可能因為擔心表演不好受到嘲笑，因此不敢去報名。為了不打擊他們的學習積極性，教師要多鼓勵他們，讓表演較好的學生帶領這部分同學一起表演，幫助他們學習表演技巧，同時給予一定的評價傾斜，這就使原本落后的學生重新樹立起信心。課堂不是優秀學生秀場，而是全體學生共同進步的平臺，教師要關注所有層面的學生，最大限度地調動他們的積極性，鼓勵他們大膽參與、大膽表演，讓學生在表演活動中收獲知識、收獲成功。讓學生暢所欲言，這樣學生就會積極參與，就提高了口語交際能力。對學生表演活動的評價也十分重要，既要注重表演的過程，也要關注表演的結果，因此，教師要建立科學的評價體系，即要制定一些硬性的標準，要在表演中引入競爭機制，讓學生在競爭中保持較高的熱情，提高表演的實效性。

3.深挖教材內容，實現內容上的豐富

在表演活動的設計中，教師需要根據教材設計具有探索性的表演內容，提高學生思考問題的能力。除了在固定的課時中開展表演活動，教師也可以在平時的教學活動中讓學生即興表演。例如，在講授一些英語小故事時，教材中的內容一般會比較簡略，人物之間的對話較少，也缺乏形象的表演，傳統的教學只是一遍遍地聽內容，老師帶著讀，沒有讓學生體會到故事帶來的樂趣，這時就需要教師根據故事的內容畫出故事發展的流程，布置任務，讓學生自己創作對話內容，在下節課上臺表演，要求學生注意模仿人物的表情，創作一定的表演動作，這樣就讓學生深層次的理解了教材。在活動開展前，教師要積極地挖掘教材，把印在紙上的內容變得生動有趣，讓學生通過表演，將所學的語言融入進去，從而適應學生興趣，最終實現英語教學質量的提高。如，為學生展示各種dog的圖片，讓他們收獲一些dog的知識，這樣學生在表演時就會得到有意的啟發。在實際教學時，教師要有意的注意教材的細節，通過對細節的放大，取得較好的教學效果。

4.鼓勵學生創作，積極提倡表演

鼓勵學生創作就是鼓勵學生開動腦筋，用英語寫劇本。學生創作實際是一種創新，學生從自身的視角使劇本內容更加貼近學生的生活、符合學生的年齡特征和認知特點。只有減少對教材的反復操練才會使學生保持較高的表演興趣和熱情，更加積極主動地參與表演活動。學生在創作劇本的時候，教師要多引導他們多用學過的知識，避免隨意地想象，這樣才能符合學生學習的規律。

教師要充分利用錄像等技術將學生的表演保存下來，一方面有利于進一步的評價學生的表演，另一方面學生也希望看到自己的勞動成果，因此，教師要將所拍的視頻保留，供學生及家長查閱，讓他們看到自己的不足，努力改正，增強參與表演的積極性。

總的來說，交際表演活動的設計要以促進學生英語水平的提高為主要目標，要以學生為本，創新表演內容，鼓勵學生積極參與，給予學生積極的評價，這樣才能使交際表演活動達到理想的效果。

（作者單位：江蘇張家港市江帆小學）endprint