論教育技術(shù)理論與教育技術(shù)實踐聯(lián)系的問題

繆麗萍

只有不斷的跟進社會的發(fā)展才能夠與時俱進的為社會提供更多的符合要求的人才。當(dāng)今的社會對動手實踐的要求更高，首先是知識的掌握能力，其次是實踐水準(zhǔn)的提升。學(xué)校作為培養(yǎng)人才的基地，就要對教育技術(shù)理論與教育技術(shù)實踐的問題進行仔細斟酌與權(quán)衡。不斷的進行教師素質(zhì)的提升，以便更好地為學(xué)生提供更優(yōu)質(zhì)的教學(xué)努力。

一 教育技術(shù)理論為前提

1 提高教學(xué)水準(zhǔn)

作為教學(xué)基地，只有不斷的提升學(xué)校的知名度與教學(xué)質(zhì)量才能夠吸引更多的同學(xué)與家長。如何提升教學(xué)水準(zhǔn)就需要得到關(guān)注。隨著時代的不斷發(fā)展，每個行業(yè)都在與時俱進的進行改革，只有不斷的跟進時代的步伐，把最先進的教學(xué)手段應(yīng)用到教學(xué)上，才能夠達到相應(yīng)的教學(xué)水準(zhǔn)。相應(yīng)的多媒體教學(xué)手段，可以提高同學(xué)們的學(xué)習(xí)興趣，還可以利用網(wǎng)絡(luò)媒介，為同學(xué)們的思政教育以及一些問題的傳達發(fā)揮媒介作用。教學(xué)安排與教學(xué)宗旨是以學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣為基礎(chǔ)，只有學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣得到提升，才能夠達到一定的教學(xué)結(jié)果。

2 網(wǎng)絡(luò)媒介

作為一種先進的傳播技術(shù)，互聯(lián)網(wǎng)具有虛擬性、交互性、無中心性、開放性、超容量等特征，在促進社會主義意識形態(tài)發(fā)展中發(fā)揮著積極作用，[1]網(wǎng)絡(luò)時代的到來，使人與人之間的溝通更便捷。觀看相關(guān)教學(xué)視頻以及資料的查閱，視頻授課，遠程教學(xué)等都可以通過網(wǎng)絡(luò)媒介進行實施。教師和指導(dǎo)員也可以應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)媒介作為傳遞信息的工具，并且可以進行網(wǎng)絡(luò)問卷調(diào)查，問題可以是對課堂的聽課理解程度，以及對授課教師的意見與建議等都可以通過網(wǎng)絡(luò)問卷匿名提交，這樣既保護了同學(xué)們的隱私又可以對一些問題進行改善。目前對于微信應(yīng)用平臺與微博應(yīng)用平臺的應(yīng)用范圍是非常廣泛的，教師可以通過這兩種平臺對同學(xué)們進行思政教育的安排。對于社會上比較關(guān)注的問題，教師們可以與同學(xué)們及時進行討論了解同學(xué)們的思想動態(tài)。

3 學(xué)習(xí)興趣的改善與調(diào)整

隨著經(jīng)濟社會和科學(xué)技術(shù)的迅速發(fā)展，人類已進入網(wǎng)絡(luò)時代。以計算機技術(shù)和互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)為載體產(chǎn)生的網(wǎng)絡(luò)文化，順應(yīng)了未來經(jīng)濟時代和“數(shù)字化生存”發(fā)展趨勢，已經(jīng)走進我們的生活，并逐漸成為我們主流的生存方式。[2]無論是做什么事情，興趣是最好的教師，如果對一件事情興趣濃厚，那么最終的掌握程度必定非常高。所以如何激發(fā)同學(xué)們的學(xué)習(xí)興趣是非常必要的。目前對于開展教育實踐問題進行歸納總結(jié)，同學(xué)們對于實踐環(huán)節(jié)的主動性還是比較強烈的。對于課堂教學(xué)而言，同學(xué)們更加喜歡實踐動手環(huán)節(jié)，畢竟課堂教學(xué)相對來說比較死板，使同學(xué)們覺得乏味。

二 實踐的重要性

1 實踐課程的安排

對于學(xué)期的規(guī)劃，要有一定百分比的實踐課程安排。對于目前的同學(xué)而言，實踐環(huán)節(jié)是同學(xué)們最薄弱的環(huán)節(jié)同時也是提高速度最快的一部分。所以實踐環(huán)節(jié)的時間安排與地點的安排都是關(guān)鍵的，可以選擇課內(nèi)實踐環(huán)節(jié)也可以跟相關(guān)企業(yè)合作，進行課外實踐環(huán)節(jié)安排。既可以提升同學(xué)的實踐能力又可以提升同學(xué)們的人際交往能力。

2 實踐環(huán)節(jié)的設(shè)計

對于實踐教學(xué)而言，使同學(xué)們提升思想認識也是非常重要的，一部分同學(xué)可能會覺得實踐環(huán)節(jié)并不重要。所以同學(xué)們的實踐環(huán)節(jié)的思想問題也需要進行及時的矯正，讓同學(xué)們對其有一個正確的思想覺悟，只有這樣才能夠正確的進行實踐教育。

三 教育技術(shù)理論與教育技術(shù)實踐

1 教育與實踐

教育是前提，只有打好地基才是高樓林立的基礎(chǔ)。而教育作為同學(xué)們進行學(xué)習(xí)的前提，只有把教育環(huán)節(jié)首先搞好，才能夠進行教育技術(shù)實踐。教育實踐是教育中不可缺少的部分，只有兩者相輔相成才能夠順應(yīng)時代的發(fā)展，為社會提供更多的適應(yīng)社會發(fā)展的人才。教育技術(shù)實踐領(lǐng)域常對教育技術(shù)理論研究存在著“理論脫離實踐”“理論空洞”的抱怨，教育技術(shù)實踐對教育技術(shù)理論仍然有“距離感”。產(chǎn)生這種抱怨的主要原因是教育技術(shù)學(xué)科建設(shè)仍然處于初級狀態(tài)，還未達到成熟階段，各層次理論體系還沒有完全形成;教育技術(shù)研究領(lǐng)域存在著學(xué)術(shù)浮躁現(xiàn)象;學(xué)術(shù)評價存在一些誤區(qū);應(yīng)用理論沒有和具體的實踐領(lǐng)域相適切;對教育技術(shù)實踐的理解還存在著模糊點;教育技術(shù)理論對教育技術(shù)實踐過度關(guān)注等。因此，需要加強學(xué)科理論建設(shè)，建設(shè)更健全、更成熟的教育技術(shù)學(xué)理論體系;正確處理理論與實踐的關(guān)系;建立嚴肅科學(xué)的學(xué)術(shù)評價標(biāo)準(zhǔn)。

2 實驗課程的安排

實驗課程作為實踐課程的一部分，是實踐環(huán)節(jié)的重要組成部分，學(xué)校可以最大化的應(yīng)用實驗課對正常的課堂教學(xué)進行安排。數(shù)學(xué)當(dāng)中可以進行實驗課，化學(xué)學(xué)科、物理學(xué)科等都可以進行實驗。實驗環(huán)節(jié)的安排既可以激發(fā)同學(xué)們的學(xué)習(xí)興趣，又可以挖掘同學(xué)們對學(xué)科的熱愛。學(xué)校也可以組織建模比賽，這樣既可以激發(fā)同學(xué)們對榮譽感的爭取又可以使沒有得到獎勵的同學(xué)得到一種激發(fā)。

3 思想教育

今天中國學(xué)術(shù)與世界相比，更值得注意的是首先并非技術(shù)落后，而是理論落后，中國的教育科學(xué)若要在世界上占有一席之地，最重要的是出思想、出觀念、出理論，只有當(dāng)教育學(xué)承載著先進的思想和理論時，才是有生命力的、影響深遠的。[4]教育理論由教育思想、教育學(xué)基礎(chǔ)學(xué)科理論和教育學(xué)理論構(gòu)成。[5]教育技術(shù)學(xué)關(guān)注教育系統(tǒng)的構(gòu)造，教育現(xiàn)象學(xué)關(guān)注教育系統(tǒng)的事實性效應(yīng)，教育價值學(xué)關(guān)注教育系統(tǒng)的價值性效應(yīng)。[6]

4 多重方式教學(xué)

多媒體和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為建構(gòu)主義倡導(dǎo)的學(xué)習(xí)環(huán)境提供了強大的技術(shù)支持——使這種學(xué)習(xí)環(huán)境可以在各級各類學(xué)校的課堂中真正實現(xiàn);而建構(gòu)主義則為多媒體和網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，也為信息技術(shù)與各學(xué)科教學(xué)的整合提供了最有效的理論指導(dǎo)。這是因為：一方面在建構(gòu)主義學(xué)習(xí)環(huán)境下，能夠很方便地實施包括情境創(chuàng)設(shè)、問題思考、信息獲取、資源共享、多重交互、自主探究、協(xié)作學(xué)習(xí)等多方面要求的新型教與學(xué)方式;另一方面多媒體和網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的主要優(yōu)勢（也是信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合的主要優(yōu)勢）是具有交互性、共享性、探究性、協(xié)作性和自主性，而建構(gòu)主義所主張的基于情境的學(xué)習(xí)、基于資源的學(xué)習(xí)、基于探究的學(xué)習(xí)、基于協(xié)作的學(xué)習(xí)和基于問題的學(xué)習(xí)等自主建構(gòu)理論正好能夠使多媒體和網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的上述優(yōu)勢（也就是信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合的優(yōu)勢）得到最全面的體現(xiàn)和最充分的發(fā)揮。endprint

四 “以人為本”的教學(xué)理念

1 以人為本的教學(xué)思想

對于目前的教學(xué)環(huán)境而言，如何能夠激發(fā)同學(xué)們的學(xué)習(xí)興趣，使同學(xué)們進行自主學(xué)習(xí)。提升教學(xué)質(zhì)量，加強同學(xué)們的學(xué)習(xí)興趣是教師們的教學(xué)宗旨。可以組織同學(xué)們進行相關(guān)課堂的教學(xué)環(huán)節(jié)的開展，讓同學(xué)們進行教學(xué)的安排。教師起著輔助作用，可以安排課程的重點部分，讓同學(xué)們當(dāng)自己的老師。在課程實踐與實驗部分時候可以將同學(xué)們進行分組，對于動手能力較強的同學(xué)可以發(fā)揮其主導(dǎo)的作用，其他同學(xué)作為輔助。對于同學(xué)們的特長要作好仔細的挖掘，針對不同的同學(xué)進行具體的挖掘和區(qū)別教育。

2 針對型教育

對于不同的同學(xué)，其特點與擅長肯定是不同的，作為學(xué)校來說，如何更快的挖掘出同學(xué)們的特長并加以開發(fā)是學(xué)校工作的關(guān)鍵。對于動手能力較強的同學(xué)就加以深造，讓其多參加實踐環(huán)節(jié)，而對于學(xué)習(xí)型的同學(xué)來說，就可以對其進行學(xué)習(xí)型的深造。對于實驗型的同學(xué)來說，可以使其多多參與實驗活動。

3 實踐動手能力熏陶

因材施教是最好的教育模式，在其基礎(chǔ)之上，對于很多同學(xué)還應(yīng)該對其進行熏陶。尤其對于很多女同學(xué)而言實踐能力是比較差的，而對于步入社會當(dāng)中的工作而言，實踐能力是首要的。作為智商、情商需求非常高的時代，校園內(nèi)應(yīng)該為同學(xué)們進行相關(guān)問題的教育，由于目前的獨生子女較多，不食人間疾苦，社會實踐能力基本為零。所以對于情商熏陶的問題是非常關(guān)鍵的。

五 結(jié)語

對于目前的教學(xué)環(huán)境和教學(xué)實踐來看，教育技術(shù)實踐的實施是非常必要的，最關(guān)鍵的問題就是如何提高學(xué)生的思想覺悟，使同學(xué)們對所學(xué)習(xí)的知識和實踐更加感興趣，達到最完美的結(jié)合是廣大教育者們最終的目的。教育技術(shù)理論是教育的前提，只有打好地基才能夠進行教學(xué)實踐的安排。所以只有二者相互輔助相互促進才能夠達到最終的效果。而作為目前的獨生子女而言，加強實踐教學(xué)是非常關(guān)鍵的，只有不斷的提升同學(xué)們的素質(zhì)，才能不被社會所淘汰。相信在教育技術(shù)理論與教育技術(shù)實踐相聯(lián)系之后，會為我國提供越來越多的適應(yīng)時代發(fā)展的人才。

參考文獻

[1]張志輝.網(wǎng)絡(luò)條件下意識形態(tài)建設(shè)研究[D].南開大學(xué)，

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[2]楊云.中國網(wǎng)絡(luò)思想政治教育現(xiàn)狀、問題及對策研究[D].武漢科技大學(xué)，2010.

[3]張楚廷.教育研究中一個難以無視的問題——教育學(xué)最好少說“必須”“應(yīng)當(dāng)”之類[J].教育研究，2010（02）.

[4]楊開城，李向榮，張曉英.論教育研究的科學(xué)性問題[J].清華大學(xué)教育研究，2010（05）.

[5]楊開城.我們需要何種教育學(xué)——教育技術(shù)學(xué)視角的回答[J].現(xiàn)代教育技術(shù)，2011（06）.endprint