當代高校大學生心理素質的調查與分析

于 意，姜慶玲

（大連民族大學 遼寧 大連 116000）

一、研究目的及價值

從當下社會對“90后”大學生貼的普遍標簽來看，大學生心理素質依然存在許多問題。為了能夠為大學生的成長和更好地走向社會做好鋪墊，并達到一個自省的目的，研究大學生的心理素質就十分具有現實意義。

價值觀是指導我們行為的最高準則，價值取向直指我們的行為方式，心理素質的好壞也對我們的行為有極大地影響。我們在面對生命中許許多多的轉折時，這三項因素都起著決定性作用。大學生處在在這個即將步入社會卻還有一只腳沒有跨出家門的尷尬年齡中，其生理的成熟帶來心理上的極度膨脹，渴望獨立，渴望自由，渴望人格權利，但實際上其心理素質的培養已被忽略，加之計劃生育政策導致眾多家庭對獨生子的溺愛，以及人性本能的趨利避害，許多大學生心理素質存在問題。我們這次調查的一個要點，即了解把握當下大學生心理素質的概況，分析其影響因素，并針對目前普遍存在的問題研究其未來可能存在的解決方案。

二、關于大學生心理素質

心理素質是我國在素質教育下提出的一個概念，就目前來講我國對心理素質的研究依然眾說紛紜，但就其基本概念學術界已有共識。心理素質概括來講，是先天加后天的產物。具體來說是在遺傳的基礎上，在教育與環境的影響下，我們經過實踐訓練所形成的性格品質與心理能力的綜合體現。心理素質在特殊情況下對我們的行為有很大的影響，這種影響的產生，是內在和外在的雙重作用，其對內制約著我們的心理健康狀況，對外與其他素質（如體能狀況）一起共同影響我們的行為表現。心理素質有時會與職業相關，本文主要根據學生的特點，將心理素質劃分為認知、個性、適應性三大因素來進行研究。

三、研究方法及主要任務

在本次調查分析的研究活動中調查部分主要分問卷調查和訪談調查兩部分。其中問卷調查采取抽樣調查的方式，共發放問卷500份，有效分析數據450份。問卷共設置問題50道，選項設計為程度選擇題。訪談調查部分采取當面訪談和電話采訪的方式，共設置問題20道，最后統一進行數據整理。問卷調查的優點是覆蓋面廣泛，效度較高。樣本容量大，提高信度。可以接觸到更多類型的人，熟悉不同的環境，積累到不一樣的經驗；缺點是廢卷較多，比較浪費。不好判斷被調查者是否處于心情平和的狀態。本次調查研究對象為大連某高校的部分大學生，按照工科、理科、文科、商科和藝術科經進行分類。

四、結果與分析

（一）在心理素質上的調查中，我們從抱負水平、責任心、創新力等幾個方面進行調研，參與調查的共450人，其中男生占24%，女生占76%。少數民族占40.44%，漢族占59.56%。專業分布具體為工科類占11%，藝術類占7.78%，管理類占7.78%，商科占8.44%。理科占4.67%，文科占50.22%，其他專業占2%。其中，有68.44%來自城鎮，31.56%來自農村。有9.33%的人來自單親家庭，90.67%的人來自正常家庭。在經濟狀況上，來自低收入人群（年收入1～10萬之間）的同學占到了73.11%的比例。來自中高等收入家庭（年收入10～20萬）的同學在20.89%的比例，來自高收入家庭（年收入在20萬以上）的同學人數最少，占6%的比例。且大部分人從小與父母一同生活，少數同學與老人或是同親戚一同生活。

（二）關于人心理素質的抱負期待，只有4%的人沒有明確的家庭未來發展的方向，絕大部分同學有明確的生活目標和家庭理想。91.56%的同學不允許自己在大學生涯中掛科，這體現了該校大學生對于人生有極強的抱負與期待。95.11%的同學都會自學感興趣的內容，81.12%的同學遇到不會的事物都會主動研究，這都體現了該校大學生的求知欲旺盛。有73.78%的同學認為自己的社交能力很強。但同時又有56.23%的同學不擅長與陌生人來往，另外，在人際關系上，又有72%的同學認為自己的交友范圍很廣，在這里體現了一定的矛盾性，從另一個角度來看，學生們的自我保護意識很強，不愿與陌生人交往。關于挫折耐受力的問題，有72.89%的同學是不能容忍背叛的，同時，72.89%的同學無法接受“功虧一簣”，但是有87.11%的同學都能在情感或困難中堅持下來，在學業上也可以處理高強度的任務，這就表明，同學們的抗挫能力較差，但在面對困難時卻富有極強的耐受力。在情緒管理能力上，大部分同學都能理智地面對問題，犯錯后也會主動道歉，也會盡力控制負面情緒，即便是在吵架時也會照顧他人的感受，不出過激的言論傷人。可在“我是一個沖動的人”問題上，有57.56%的同學是贊同的，這里出現的矛盾體現了該校大學生易沖動但是會盡量挽回傷害，但從根本上來講，至少有57.56%的人無法很好地控制自己的情緒，是情緒的奴隸。在自制力的問題上，近半數的同學贊同“在極特殊的情況下，利益是高于道德的”，這就表現出價值觀不夠端正，導致心理素質的自制力不強的表現，但是在自我約束能力上，個體的能力還是很強的，69.11%的同學都能保證在生病期間按照醫囑忌口，所以，這體現了大學生在小事上可進行自我約束，但在一定的重大事件出現后，極易出現心理難以承受而脫離道德標準，步入歧途，這一點是我們應當特別關注和著重培養和鍛煉大學生心理承受能力的問題。另外在思想獨立性上，大部分同學都有自己的獨立視角和觀點，對新鮮事物有很強的接受能力。

（三）我們由交叉數據分析可以明顯看出，家庭的年收入越高，孩子的社交能力就越強，對新鮮事物的接受力也越強，創造力也極強。相反，他們的自制力較弱，抱負心較弱，情緒管理能力也較弱，我們發現，與老人一起生活長大的孩子性格更為謙和，更能夠控制自己的情緒，從小與親戚一同生活的孩子在大學體現出來的性格更為暴躁，不能很好地控制情緒。就性別來看，男生的自制力較強，但男生的胸襟并未比女生寬廣，對于是否會對別人的傷害耿耿于懷這個問題，男生更不能釋懷，但女生更愛嫉妒。男生整體上對工作更有耐力，男生的報負心較弱，幾乎沒人不允許自己掛科，從另一個角度來講，男生在對于自身的問題，更能寬容灑脫。但綜合來看，可以原諒自己，卻無法原諒他人。在思想上，女生整體上比男生馴服，對于既有的觀念較為信服，這映射出女生更容易輕信他人的言論的依賴心理，現在的大學生普遍責任心較弱，大部分同學都會追逐絕對自由，但是女生比男生更有責任心，反對絕對的自由人數要高于男生0.34個百分點。

通過前文中調查部分的數據分析，我們可以看到，某市某高校大學生的心理素質處于一個亞健康狀態：對于挫折的耐受力普遍較弱，大部分受調查者都表示自己可以接受挫折，但是在有關背叛和功虧一簣的調查中卻又接受不了失敗。在人際交往方面，受調查者普遍認同自己有廣泛的交友圈，但是在對待陌生人的問題中，選擇不擅長溝通的人卻又占70%以上。該校學生的心理素質普遍呈現出一種矛盾又脆弱的狀態。受自我為中心的思想影響，不能對自己有一個明確客觀的定位，對于自己到底是怎樣的一個人，眾多的受調查者并沒有“自知之明”，理想中的自己堅不可摧，但是現實卻似乎并非這樣。

[1]李樂山.現代社會學[M].西安：西安交通大學出版社，2010.

[2]李樂山.設計調查[M].北京：中國建筑工業出版社，2007.

[3]原研哉.設計中的設計[M].桂林：廣西師范大學出版社，2010.