對初中語文課堂教學改革的若干思考

馮艷麗

摘 要：我國的教育由于經濟的高速發展，改革開放的不斷深入，以及我國加入世界貿易組織等環境下，不斷地進行改革。以現階段初中語文課堂存在的一些問題進行淺要分析，并提出了一些意見。

關鍵詞：初中語文；課堂教學；改革；思考

時至今日，我國初中語文課堂仍秉承著傳統的教學方式，以強調教師在課堂上的主動性為主，卻在一定程度上忽略了學生的中心地位。對此，筆者以自身的教學經驗，適應語文課堂改革的要求進行了一些思考，提出來如何有效地進行語文課堂改革，以提升學生的學習效率。

一、創設課堂情景，明確學生的主體地位

在課堂上建立和諧平等的師生關系，促進教師與學生的關系，使學生能夠大膽與教師談話、詢問。教師對于學生對自己提出的問題能夠進行自己解決的能力要注重培養，這有利于學生養成獨立思考的習慣。除了這些，教師還應重視學生相互討論、相互辯論的學習模式。學生在互相討論的過程中，不僅可以有效地解決問題，提升自己的知識水平，對于學生養成團結互助，重視集體的力量也有著重要的作用。唯有教師創設這樣的課堂情景，師生關系融洽，學生相互之間以小組討論的方式學習，學生的主體地位得以體現，方能使學生有效地進行學習，提升語文成績。

二、轉變課堂角色，誘發學生的積極性

在初中語文教學過程中，可以使學生以自身的體驗扮演課文中的角色，從內心深處理解教材中的內涵，如此在一定程度上調動了學生的學習積極性，對語文產生興趣。在初中語文課堂實際教學中，轉變學生的角色，通常可以達到很好的教學效果。學生是教學過程中的主體，教師一定要重視這一點。不僅可以讓學生扮演課文中的角色，還可以充當教師的角色。讓學生以自己的方式對課本進行講學、批改作業等。這些均可以調動學生的學習積極性，鍛煉學生的能力，對語文學習產生興趣。

三、利用強化原理，培養學生的主動學習能力

“強化原理”的意義是說人只要受到了強化的行為，以后出現此行為的幾率會很大。所以，對學生進行及時的強化，能夠讓學生發現自己的進步，繼而產生成就感。倘若長期對學生進行強化，可以有效地促進學生的學習進步。

綜上就是筆者對初中語文課堂教學改革的幾點思考，雖然不夠完善，但還是希望對于初中語文教師教學有一定的幫助，可以有效地提升初中生的語文水平。

參考文獻：

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編輯 馬燕萍