“三心”美德教育之活動性

鐘冬林

摘 要：“孝心、愛心、責任心”的美德教育應該從娃娃抓起，依據小學生的心理發展特點，認為將“三心”美德教育寓于各種各類的活動中是行之有效的方法。具體可以在班集體活動和家校合作活動中開展。

關鍵詞：“三心”美德教育；班集體活動；家校合作活動

“孝心、愛心、責任心”，這“三心”是人們立足于社會必備的美德之一。美德教育應該從娃娃抓起，依據小學生的心理發展特點，我認為將“三心”美德教育寓于各類的活動中是行之有效的方法，身為一線教師我也做了這方面的嘗試實踐，并且收到一定的實效。

一、小學“三心”美德教育的活動規劃

“孝心、愛心、責任心”的培養是一個日積月累的長期過程，因為不同的成長年齡，因為不同的環境因素，因為不同的知識結構等等眾多多變的因素，這“三心”美德教育所挖掘的內涵也會有細微變化，抑或是更加豐富，更加深刻，更加理性。而一種美德的培養并非是一蹴而就的，需要我們做好長遠的規劃，作為小學一線德育工作者的班主任，更要有這樣的全盤意識，有實行教育的長遠規劃。關于“三心”美德教育的活動開展，我做了這樣的規劃。

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二、“三心”美德教育之班集體活動

班集體是孩子學習和生活的主要場所，是孩子參與活動的主心區，是孩子接受教育的主陣地，“三心”美德教育是以班級為主要教育陣地的，而以班集體為依托實施的教育也是更加行之有效。“孝心、愛心、責任心”的美德教育滲透在班集體教育的方方面面，從形式來說可以有競賽、班隊活動、游戲、演講等形式，從內容上來說，“三心”美德教育既可以是獨立的主題式活動，又可以是相互交融的組合活動。

1.“三心”美德教育之主題班會

主題班會課是目前小學階段進行道德教育的主要途徑之一。作為班主任，主題班會課也是首選的德育方式。“三心”美德教育是目標很明確的德育內容，加上和學生的實際生活息息相關，就很有必要用主題班會課的形式來開展了。例如，圍繞“孝心”教育，在母親節和父親節到來之前，我組織過《悠悠寸草心，感恩父母情》的主題班會，班會課前，我在家長中做了一次問卷調查，記錄“孩子最讓我感動的行為”在孩子之間交流，評選出班級“孝心”少年。班會課中我首先營造濃濃的情感氛圍，引導孩子朗誦感恩父母的詩歌，觀看孝心少年的真實事例，尋找班級中的孝行美德，最后升華感情，暢談自己的感受，齊唱《感恩的心》。到了母親節和父親節這一天，又對應組織了班會課《媽媽，我愛您》和《我的爸爸》活動，邀請家長參加。活動中，我動之以情，循循善誘，引導學生挖掘母親（父親）對自己的愛，學會表達對他們的愛。這樣一個巧借節日之機，組織的班隊活動課，特別有意義，孩子們的體驗也深刻。

2.“三心”美德教育之綜合性德育活動

綜合性德育活動的形式多，空間不受限制，內容設計可以直接滲透在學生生活的方方面面。而且綜合性德育活動內容可以來自社會、學校、孩子的生活。將“三心”美德教育滲透在這些活動中同樣可以起到教育的良好效果。為了將“孝心”這個主題落實得更好，我在班集體中除了開展班隊活動課之外，還開展感恩系列詩文摘抄和朗誦評比活動，一個學期下來，這樣的系列活動令學生印象深刻，也讓學生的心靈受到美好品德的洗禮，效果特別顯著。“愛心”美德教育的主題活動，我就將其成為常態化的活動。每一個學年學校都有“慈善一日捐”的活動，我在日常就教育學生合理安排自己的零花錢，其中一部分就要考慮用于一年一度的慈善活動中，而到那一天是不能伸手向父母要錢的。家長方面我則做好溝通，配合我共同教育和督促孩子獻“愛心”，先用自己的努力爭取獎勵到零花錢，再學會“理財”，留存出一部分“愛心”款，隨時備用。每一次的“愛心”活動我都以學校為依托，做足活動功夫。學校發起倡議，緊接著是班集體中的倡議，學生在班集體中參與莊嚴的獻愛心活動。若是“愛心”教育中獻愛心的儀式是一種結果的話，那么我對孩子日常“零花錢”管理的理念引導就是一個過程，我將其融入孩子們的生活中。這樣生活化的班集體活動學生也容易接受，自然地，美德教育也潛移默化在孩子們的班集體生活中了。

總之，“三心”美德教育以班集體為依托，開展形形色色的活動，是我們一線德育工作者實施教育行為的有效方法。

三、“三心”美德教育之家校合作活動

俗語道：“一人知識有限，眾人智慧無窮。”“三心”美德教育僅僅依靠學校的力量是不能達到應有的效果的，只有和家長通力合作才能達到目標。孩子除了在學校的時間，最重要的活動場所就是家庭。綜上因素考慮，“三心”美德教育的開展必須要家校合作。就說“責任心”的培養，哪一名家長不希望自己的孩子是個有責任心的孩子呢？因此，如果我們的教育順應家長的心理，取得家長的理解和支持，是不是事半功倍呢？低年級，為了培養孩子的責任心，我首先抓的是孩子們回家管理自己的能力，比如，吃飯穿衣、整理書包等瑣事，我都和家長溝通，并且教育孩子怎樣做才是規范，指導家長手把手地教，逐步逐項、不厭其煩地糾正、指導、表揚。就從簡簡單單的一個整理書包說起吧。新書本拿到名字寫哪里？16開書本和32開書本怎么擺，鉛筆削好沒有，怎么做上記號等我都交代細致，開學后的那兩個月中，我天天短信提醒家長督促孩子，慢慢地孩子習慣養成了。中年級，再依據孩子特長，設置班級崗位“競聘制”，通過演講競選活動，樹立孩子在班集體中的主人翁意識，同時在家庭中，也與家長合作鼓勵孩子進行家務認領活動，而認領的家務需要長期堅持做。這樣的方法從中年級開始施行，一直到孩子畢業，孩子漸漸養成了承擔“班事”和“家事”的好習慣，“責任心”美德教育活動也滲透到孩子的內心世界了。

“三心”美德教育只是德育內容的一小部分，但對它的解讀和思考，以及實踐告訴我，目前小學階段，將其深入到各種各樣的德育活動之中是有實效的。

參考文獻：

顧惠芳.育“三心”美德少年 創“和諧”校園文化[J].少先隊活動，2012（09）.

？誗編輯 王團蘭