農村幼兒園園本教研到園本研修工作的一點思考

魏穎

摘 要：隨著幼教改革的逐步深化，幼師在教學的過程中面臨著諸多機遇和挑戰，既要逐步提升自身的理論知識，又需要不斷更新教育教學理念，探尋更多的幼教方法。對幼師來講，園本教研并不陌生，而園本研修則是在園本教研的基礎上發展而來，這對教師的要求更為嚴格。結合教學實際，對農村幼兒園園本教研到園本研修工作中的相關問題進行了分析論述。

關鍵詞：農村幼兒園；園本教研；園本研修

對于農村幼兒園的一線教師來講，園本研修是相對陌生的詞匯，其和園本教研既有一定的聯系，也存在著區別，要想更好地推動幼兒教學工作的有序開展，適應當前幼教改革的需要，必須弄清園本研修，本文主要圍繞農村幼兒園園本教研到園本研修工作中的相關問題進行分析。

一、園本研修和園本教研的區別

從當前的情況來看，農村幼兒教師在教學中做得最多的是園本教研，最主要的形式是觀摩課、聽課和評課，更深入一點的則是觀課和議課，這些形式的園本教研缺少深度和廣度，不能夠很好地滿足課改的要求。

園本研修在園本性和實踐性方面和園本教研有相似之處，但園本研修更強調發展性，注重通過這一活動提升教師的整體水平，并促進幼兒的發展，進而提升幼兒園的整體發展水平，這對于農村幼兒園來講更為重要。

園本研修能夠實現教研、科研和培訓的有機結合，培訓和教研相互聯系不能分離，后續活動的設計要具有針對性，有深度、有廣度且有溫度，而這些都是園本教研中很少涉及的。因此，園本研修是農村幼兒園發展中更高層次的教育研究和學習活動，園本研修以園本教研為基礎，又優于園本教研，因此能夠更好地推動農村幼兒園的發展。

二、園本研修中各角色的定位

要想更好地推動園本研修工作的有序進行，在這個過程中必須把握好每個角色的定位。下面就對這一問題進行分析。

首先，要明確園長的職責。對幼兒園來講，園長是規劃者、引領者、管理者以及支持者，要具有前瞻性的眼光，能夠深入思考問題，尤其是在農村幼兒園不斷深化改革的過程中，更需要園長的引導。在園本研修中，園長的定位更需要明確和深入，才能夠進一步實現農村幼兒園的良性發展。

在園本研修中，園長還需要發揮培訓者的職能，要有較強的策劃教研活動的技能、合作解決教學問題的技能、理性管理的技能以及豐富的教學經驗，能夠根據農村幼兒園發展的實際，在園本研修中精心地策劃研修環節，并對活動所需要的材料進行科學處理，能夠掌握研修的方向，駕馭整個研修的過程，這樣才能夠發揮該工作應有的效果。由此可見，在園本教研朝著園本研修工作發展的過程中，園長發揮了關鍵性的領導和指引作用，必須要進一步明確其職責，進行科學定位。

其次，園本研修要從教師的需求出發，明確教師的責任，調動不同層面教師的積極性。在園本研修的過程中，教師發揮了重要的作用，無論是在主題和目標的確定，還是在問題的設計與案例的預設，教師都發揮了關鍵性的作用，因此在這個過程中要明確教師的職責。具體來講，需要充分挖掘教師的潛能，注重分析其自身的需求，設計出符合每個教師發展區的研修方案和研修計劃，讓每個幼兒教師能夠深入到園本研修中，主動去研究，而不是被動地接受，要在這個過程中使教師成為研究的主體，這是園本研修中關鍵的環節。需要注意的是，在整個過程中，必須結合農村幼兒園的發展實際，針對農村幼兒的發展特點進行園本研修。例如，在問題設計的過程中，為確保問題的針對性，要深入了解農村幼兒的實際，由淺入深地進行設計，讓幼兒能夠在反思和實踐中不斷提升自身的水平。而在案例的預設中，教師需要聯系自身的教學實際，相關的培訓者要起到引導和教育的作用，使園本研修朝著正確的方向發展。

總之，隨著幼教改革的逐步深入，對教師的專業素質提出了更高的要求，即希望教師能夠成為研究性和專業型的教師，能夠滿足農村幼兒的發展需求。在此基礎上，必須通過開展有效的研修活動提升農村幼兒園整體教師的素質水平。在之前幼兒園發展的過程中，教師主要通過園本教研工作推動幼兒園的發展，但隨著教學要求的提升，園本教研逐步向園本研修的方向發展，本文就以此為中心，結合自身的工作教學經驗，對農村幼兒園園本教研到園本研修工作中的相關問題進行了簡要的分析論述，希望能夠對今后的園本研修工作起到一定的幫助作用，更好地推動農村幼兒園的發展，提升農村幼兒的整體素質水平。

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？誗編輯 魯翠紅