幼兒自律意識和自律能力的培養

白耀東

摘 要：幼兒期的自律是很難形成的，特別是對剛入園的小班幼兒。結合工作實踐，闡述了培養幼兒自律意識的多種形式和培養幼兒自律能力的多種方法，并運用常組織、常整頓、常清潔、常規范、常自律這“五常法”鞏固幼兒的自律意識和能力。

關鍵詞：幼兒；自律意識；自律能力

人最難戰勝的敵人就是自己，包括自己的惰性、自己的缺點、自己的不良習慣，如果我們都學會自律，就會變得更加優秀。作為幼兒教師，我們應從小培養幼兒的自律能力，為其發展成為有責任心、事業心、創造力的未來人才打好基礎。結合自己的工作實踐，認為培養幼兒的自律能力應從以下幾個方面入手：

一、采取多種形式培養幼兒的自律意識

1.建立和培養良好的常規習慣

幼兒期自律是很難形成的，特別是對于剛入園的小班幼兒來說，培養自律，首先要建立良好的常規，從剛入園的集體生活開始，要讓幼兒明白，什么事情可以做，什么事情不可以做，事情應該怎樣去做。只有在生活中形成良好的常規，養成良好的習慣，才能更好地將各種行為“由外向內”的轉化，逐步形成自律意識。

2.通過故事培養自律意識

現在的幼兒大多都是獨生子女，生活在“6+1”的（六位大人一個孩子）環境里，他們自私、霸道、嬌氣，不愿聽大人的說教，簡單的說教與嘮叨不僅不能取得我們希望的效果，還會引起幼兒的反感。而現代生活也為我們提供了一個有利的條件，那就是現在的幼兒是聽著故事長大的，對于生動有趣的故事，他們不僅愿意聽而且也最容易接受，所以我們可以利用早接待、餐前準備、離園前的活動時間經常給幼兒講有關自律的故事，如，《愛發脾氣的小烏龜》《小豬變干凈了》以及一些著名歷史人物故事和世界兒童美德故事等，久而久之，幼兒就認識到，會自律的人才會成功。

3.通過游戲認識到自律的重要性

我們都知道幼兒的認知（想）與行為是很難一致的，例如，“搶玩具對不對？”“不對！”“與大家分享圖書好不好？”“好。”但實際活動時他們不會自覺去做，而游戲卻是他們最樂于接受的教育形式，我們可以通過各種游戲教育幼兒，讓幼兒懂得只有每個人都管好自己，遵守游戲規則，才能進行游戲活動。另外隨著年齡的增長，到了大班，我們還可以找一些只有每個人都遵守紀律才能做好的游戲進行活動，如分組比賽或需要合作的游戲，讓幼兒通過游戲明白，每個人的自律行為直接影響大家的成績，從而明白自律是非常重要的。

二、通過多種方法培養幼兒的自律能力

1.給予幼兒交流與自己解決問題的權利

當幼兒的行為過激或為某事發怒時，教師通過與其談話、交流來穩定幼兒情緒是很重要的。教師可用手臂摟著幼兒，或撫摸幼兒的頭，讓他感受到你不是以“以暴制暴”的方式“對付”他，用冷靜的方法平衡緊張的氣氛，然后了解情況，鼓勵他用自己的言語表達和釋放自己的感受，并問問他希望你怎樣幫助他解決問題。理解幼兒導致他特定行為的原因，能夠幫助解決和糾正他的行為。

2.謹慎、恰當地使用“懲罰”措施

（1）延遲滿足：由于幼兒自己的粗心或不守規則導致活動時所需的用具損壞，教師可以暫不滿足他，以“再來一個”替代失去的，以擁有的快樂代替失去的傷痛（沒有活動的材料），通過延遲滿足，讓幼兒先經歷痛苦，戰勝痛苦，從而增進享樂的感受，提高滿足的快樂。

（2）面對真相：幼兒玩耍時，來回奔跑，不顧周圍的同伴與安全，時常發生同伴間相互碰撞事件，甚至磕破、摔傷。每次發生此類事件，幼兒都會將責任推向對方，從不說自己的不對。教師要告訴幼兒跑步時不能過猛、過快，要注意周圍是否安全，這樣就不會發生摔傷事件，也不會受到疼痛，讓幼兒明白錯的是我們自己不小心，同時教給他一些解決問題的方法，不要讓幼兒逃避不愿面對的事實。

（3）充分利用榜樣示范法：榜樣法對促進幼兒形成自律是很有效的。幼兒喜歡模仿，有較強的進步愿望，教師一定要做到以身作則，起到榜樣示范的作用。另外還可以通過每周的升旗儀式，鼓勵幼兒爭當小旗手，希望大家以小旗手為榜樣，向他們學習，逐步向榜樣靠近。

三、運用“五常法”鞏固幼兒的自律

“五常法”是一種品質管理技術，即常組織、常整頓、常清潔、常規范、常自律。在培養幼兒自律意識和自律能力時，教師可以通過經常組織幼兒整理活動區的玩具、圖書，進行分類擺放；整理床鋪、衣柜；教育幼兒保持個人清潔，有責任保持教室的衛生清潔，使其樹立“我不會弄臟地面”“我會愛惜圖書”的觀念，并養成良好的常規習慣，讓幼兒從他律即以教師的贊美、鼓勵、表揚為標準，將良好的生活習慣和自理能力逐步發展到行為自律。

總之，培養幼兒的自律能力的方法多種多樣，只要我們老師在工作中善于觀察、善于學習、善于積累，用愛、用心，一定會培養出具有較強自律能力的未來接班人。

參考文獻：

孫云曉.教育就是培養好習慣[M].江蘇教育出版社，2007.

·編輯 李 姣