督導在學校體育教學中的作用

童聯

摘 要：體育是一門以身體練習為主要手段，以增進學生身體素質和心理健康水平等為目的一門學科，也是學生能夠獲得德智體勞全面發展的重要途徑。那么，如何才能確保體育課程質量大幅度提高呢？作為督學，該如何確保課堂價值最大化呢？結合督導工作中發現的問題以及如何有效落實課程基本理念進行概述，以期對廣大體育教師的教學有所幫助。

關鍵詞：體育；質量；督導

學校體育課程對體育課程的價值作出這樣的歸納，即體育對提高學生的體質和健康水平，促進學生全面和諧發展，培養社會主義現代化建設需要的高素質勞動者，具有極為重要的作用。所以，作為一名教育督導室的成員，如何督導新課程改革基本理念有效地貫徹落實到體育課堂中，如何最大限度地發揮體育課程價值，提高課程質量就成為督導員的首要工作。因此，本文就從如何做好督導工作，以確保高效體育課堂順利實現進行概述，以期能夠為學生健全地發展做出相應的貢獻。

一、學校體育教學中存在的問題

隨著素質教育思想的深入實施，越來越多的問題在日常的督導中暴露出來，導致體育課程價值得不到真正的體現，同時，也不利于學生健全地發展。那么，體育教學中到底存在著哪些問題呢？本文就從以下幾方面進行概述。

1.應付檢查

一般情況下，督導員下去都會提前通知，導致我們所看到的課堂都是實現準備好的，所以，有些情況就會被掩蓋。應付檢查之后，體育課堂依舊采取的是“放羊式”教學模式，學生三三兩兩地閑逛，課堂沒有存在的意義，體育價值也得不到展示。

2.以師為本

新課程改革要求我們的教學方法應該是多樣化的，應該是以學生的發展為中心的課堂。但是，在應試教育思想的影響下，課堂依舊是以師為本，學生在教師的指揮下進行訓練，學生的主體性根本得不到體現，學生在課堂上忙于應付教師布置的任務，沒有時間體會運動帶來的樂趣，導致“健康第一”思想以及養成“終身體育”的習慣也是不可能順利實現的。

3.內容單一

體育是一門多項目學科，跑、跳、球等都是體育項目，但是，一些學校的體育課因為學校場地、體育器材等原因的限制，只能進行最簡單的跑或者是在沙坑里進行跳，而球類項目、集體項目就很難開設，這是不利于學生全面發展的，也是不利于體育價值的最大化實現的。

4.器材單一陳舊

在督導中常發現有的鄉鎮學校體育器材單一，已有器材較為陳舊，這些主要受學校投入、場地等原因限制所致。如，有的學校學生數少，學校辦公經費不足，學校對體育器材的投入常年不足，有的學校沒有專門的體育器材室，體育器材保管不當，造成器材的損壞。

總之，除了上述的幾點之外，還包括教師的專業水平以及學生的學習興趣等等，這些都是不利于體育課程價值最大化實現的，也是不利于學生健全發展的。所以，作為督學，要認真分析影響課程高效實現的因素，分析原因，以確保課程價值最大化實現。

二、如何貫徹落實課改基本理念

1.轉變思想

思想是行動的先導，教師的思想直接決定著教學行為，所以，我認為作為體育教師，不僅要認真學習新課程的基本理念，有效地摒棄傳統教學思想，改變教學行為，以期能夠讓學生在體育學習中找到學習的積極性，進而在確保體育課程價值得以最大化實現的同時，也為高效課堂的順利實現做好保障工作。因此，作為督學，要引導教師學習和貫徹落實新課程的基本理念，以充分發揮體育課程的存在價值。

2.多樣課堂

所謂多樣課堂，是指借助多樣化的教學方法來豐富課堂活動，調動學生的學習積極性，使學生能夠積極地參與到課堂活動中，使學生真正成為體育課堂的主體。所以，作為督導員，要監督教師教學方法的使用是否有效，學科價值是否在高效課堂中得以最大化實現，進而使學生在高效課堂中找到學習的樂趣。

例如，在教學“短跑”時，為了發揮學生的主動性，使學生輕松地走進體育課堂，在本節課的授課時，一些教師選擇了“游戲化”教學模式，目的就是讓學生在玩中學，在學中得到鍛煉。而且，該方法的實施也滿足現階段學生的學習特點，對激發學生的參與熱情也起著非常重要的作用。

又如，在教學“籃球”時，有些教師組織學生進行模擬比賽，一是教無定法，貴在得法，作為體育教師，要結合體育項目以及學生的學習特點進行學習，選擇恰當的教學方法來展示學科價值，以期能夠為高質量體育課堂的順利實現打下堅實的基礎；二是將學生置身到一個相對真實的環境之中，鍛煉學生的基本技能。

3.恰當評價

“課程評價是促進課程目標實現和課程建設的重要手段。”也就是說，評價是體育教學中不可缺少的一部分，也是幫助學生重新樹立學習信心的方式之一。所以，在體育教學過程中，教師要認真分析每個學生的特點，并幫助學生找到適合自己的體育項目。而且，一部分教師在評價的過程中采取的是分層評價模式，該模式是適合學生發展的，因材施教，既關注了學生之間的個體差異，又能讓每個學生都能在教師的鼓勵中找到學習體育的樂趣，進而確保每個學生都能受益。不難看出，這種評價方式是適合學生發展的，也是能夠讓學生體會到學習帶來的成功喜悅的，更是提高體育課質量不可缺少的一部分。在教學中也應發揮學生的自我評價、自我監督的作用，用好評價的多樣性。

4.合理利用與開發體育資源

自制簡單器材，一物多用。例如，礦泉水瓶裝上沙子可以當啞鈴也可以在投擲項目中做目標物；欄架可用來跨欄，也可以用來作射門。教師只要轉換角色和思維方式，就可以開發常用器材的許多新功能。教師在教學中還可以積極引導學生動手制作各種器材，如橡皮筋、小沙包等。制作器材不僅能緩解體育器材不足的壓力，豐富教學內容，同時還能培養學生的動手和創造能力，可謂一舉多得。教師應合理布置體育場地，巧妙利用有限的操場、空地，使之更合理地得到利用。

作為督導員，我的工作不是教老師怎樣教，也不是教學生如何學，而是要幫助教師、輔助教師對問題進行分析，并找到解決的策略，這樣才能真正提高課堂質量，才能真正將“健康第一”思想落到實處。

參考文獻：

張永君.如何提高小學體育教學質量[J].科技信息，2012（25）.

·編輯 張珍珍