小學(xué)高年級(jí)有效作文教學(xué)探索

蘭麗婭

小學(xué)作文教學(xué)是語(yǔ)文教學(xué)的重點(diǎn)之一，“有感而無(wú)言，有言而難書(shū)”是小學(xué)生作文教學(xué)中面臨的一大絆腳石。“作文難，如蜀道難；難作文，如上青天！”同樣也成為語(yǔ)文教師在語(yǔ)文教學(xué)工作中一塊難啃的硬骨頭。教書(shū)而育人，作為學(xué)生作文的引導(dǎo)者，怎樣讓學(xué)生好下手，易動(dòng)筆，樂(lè)于表達(dá)呢？我嘗試著提出了“積累—模仿—?jiǎng)?chuàng)新”三部曲，較為短時(shí)、扎實(shí)、有效地提高了學(xué)生的寫(xiě)作能力，在此與各位同行，老師們探討并希望得到指正。

一、積累一部曲

學(xué)生拿到作文題目，往往是一臉茫然，無(wú)從下手。肚里的詞像是擠牙膏，擠一點(diǎn)，是一點(diǎn)，東拼西湊，嘔心瀝血。“巧婦難為無(wú)米之炊”，根本原因是平時(shí)積累不夠，肚里沒(méi)貨。要想讓學(xué)生寫(xiě)作時(shí)文思泉涌，落筆成章，一瀉千里，平時(shí)必須要有足夠的積累。

1.學(xué)校的積累——課文背誦

入選語(yǔ)文課本的文章無(wú)不是經(jīng)典之作，或文采斐然，或充滿哲理，對(duì)學(xué)生的語(yǔ)言、思想及靈魂塑造方面都具有指導(dǎo)作用。學(xué)生要大量地熟讀甚至背誦課文，在此過(guò)程中反復(fù)咀嚼文本，才能獲得真正的營(yíng)養(yǎng)，使之真正成為自己的積累，為自己的作文奠定基礎(chǔ)。例如：蘇教版六年級(jí)下冊(cè)第一單元《煙臺(tái)的海》，作者按照冬、春、夏、秋的時(shí)間順序?yàn)橹骶€生動(dòng)詳細(xì)地描寫(xiě)了煙臺(tái)的海是那樣美麗，那樣攝人心魄。《三亞落日》的色彩美、形態(tài)美、意境美，在作者筆下如一幅美麗的寫(xiě)生潑墨，躍然紙上。《記金華的雙龍洞》作者以攝影師的鏡頭勾勒出了金華雙龍洞的外洞、孔隙、內(nèi)洞的特點(diǎn)……學(xué)生在熟讀、背誦這些文章時(shí)，隨著作者的文字沉浸其中，如沐春風(fēng)，進(jìn)行了一場(chǎng)視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)甚至味覺(jué)的旅行，受到了靈魂的洗禮。長(zhǎng)此以往，我們的學(xué)生通過(guò)這樣的積累，就會(huì)達(dá)到“熟讀唐詩(shī)三百首，不會(huì)作詩(shī)也會(huì)吟”的效果。

2.學(xué)校外的積累——優(yōu)秀范文

課本上的文章只是一種被迫的積累，背誦優(yōu)秀范文就可以長(zhǎng)效積累，這種積累的優(yōu)點(diǎn)是時(shí)間短、針對(duì)性強(qiáng)、效果明顯。例如，蘇教版六年級(jí)下冊(cè)第一單元的作文是“童年趣事”。一開(kāi)始，我就讓學(xué)生從課外讀物或網(wǎng)上挑選有關(guān)童年趣事的文章，比賽看誰(shuí)選的作文好，并作出評(píng)論公布表?yè)P(yáng)。學(xué)生為了選出心目中最好的范文，為了獲得老師及同學(xué)的夸獎(jiǎng)，他們會(huì)讀較多的有關(guān)童年趣事的文章（這個(gè)查找、閱讀的過(guò)程也是個(gè)學(xué)習(xí)寫(xiě)作的過(guò)程，在這個(gè)過(guò)程中學(xué)生會(huì)真正地去用心讀書(shū)，用心體會(huì)，用心比較）。教師引導(dǎo)學(xué)生把學(xué)生收集的優(yōu)秀作文加以評(píng)選、整理成為單元范文。在第一單元習(xí)作前有計(jì)劃地分篇，讓學(xué)生背下來(lái)，而且要繪聲繪色地體驗(yàn)出來(lái)，到寫(xiě)單元作文時(shí)，學(xué)生對(duì)“童年趣事”這類文章已經(jīng)做到了肚里有貨，教師在具體指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)作“童年趣事”時(shí)也降低了難度，同時(shí)給學(xué)生搭建了一個(gè)良好的平臺(tái)。總之，范文積累努力讓學(xué)生達(dá)到了“沒(méi)吃過(guò)豬肉，卻見(jiàn)過(guò)豬走”的效果。

3.廣泛閱讀——素材積累

新課標(biāo)規(guī)定小學(xué)高年級(jí)課外閱讀量不少于100萬(wàn)字。

呂叔湘先生說(shuō)過(guò)：“問(wèn)語(yǔ)文學(xué)得好的人，都說(shuō)是課外看書(shū)多。”蘇霍姆林斯基也說(shuō)過(guò)：“學(xué)生讀的書(shū)越多，他的思考就越清晰，他的智慧力量就越活躍。”事實(shí)證明，讀是寫(xiě)的基礎(chǔ)，沒(méi)有大量的閱讀做基礎(chǔ)，寫(xiě)作終將成為空中樓閣。所以，我要求學(xué)生要廣泛閱讀，甚至開(kāi)列書(shū)單，凡是手邊的書(shū)無(wú)論天文地理、小說(shuō)散文、歷史哲學(xué)……只要興之所至都可以廣泛涉獵。這種閱讀沒(méi)有壓力，隨手翻翻可以，一目十行也行，于潛移默化中開(kāi)闊視野，激發(fā)了學(xué)生的閱讀熱情，在潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲中陶冶情操，提升了寫(xiě)作能力。

“不積跬步，無(wú)以至千里，不積小流，無(wú)以成江海。”“胸藏萬(wàn)匯憑吞吐，筆有千鈞任翕張。”語(yǔ)言積累是一個(gè)漫長(zhǎng)而又艱巨的過(guò)程，我們語(yǔ)文教師只有不斷地引導(dǎo)學(xué)生豐富積累的內(nèi)容，開(kāi)辟積累的途徑，提高閱讀興趣，了解世界的真善美，假惡丑，胸有千言，學(xué)生寫(xiě)作時(shí)才能得心應(yīng)手、游刃有余。

二、模仿二部曲

萬(wàn)物皆有一定之規(guī)，文章也是如此。打仗有兵書(shū)，下棋有棋譜，作文教學(xué)也要有作文譜，“作文譜”從何而來(lái)？小學(xué)生模仿能力強(qiáng)，好奇心也強(qiáng)，所以這個(gè)“作文譜”應(yīng)該主要從“模仿”而來(lái)。談到學(xué)生模仿習(xí)作時(shí)，有的人可能不理解：都什么年代了還讓學(xué)生用這種落后的手段，現(xiàn)在不是提倡創(chuàng)新嗎？試想一下，如果沒(méi)有斯帕拉捷揭開(kāi)蝙蝠夜間飛行的秘密，又怎會(huì)有雷達(dá)的問(wèn)世？如果離開(kāi)了習(xí)作的模仿而空談學(xué)生的創(chuàng)新作文，恐怕只是“海市蜃樓，一廂情愿而已”，“照貓畫(huà)虎”“依葫蘆畫(huà)瓢”使學(xué)生降低了寫(xiě)作的難度，消除了學(xué)生畏難心理，并樂(lè)在其中，給學(xué)生習(xí)作創(chuàng)新搭建了一個(gè)跳躍的平臺(tái)。朱熹說(shuō)：“古人作文作詩(shī)，多是模仿前人而作之，蓋學(xué)之既久，自然純熟。”所以我認(rèn)為學(xué)生模仿習(xí)作是學(xué)生習(xí)作由生到熟、由易到難、由簡(jiǎn)單到復(fù)雜的必不可少的過(guò)程。

1.全仿

即是從整體上模仿范文的方式。如寫(xiě)《我愛(ài)故鄉(xiāng)的××》，可要求全面模仿小學(xué)語(yǔ)文課文《我愛(ài)故鄉(xiāng)的楊梅》的結(jié)構(gòu)：按照楊梅的生長(zhǎng)過(guò)程，由整體到部分，由表及里進(jìn)行敘述，通過(guò)“眼看、手摸、嘴嘗”進(jìn)行觀察，采用擬人手法及細(xì)膩的描寫(xiě)手法，使讀者對(duì)楊梅產(chǎn)生如見(jiàn)其形、如觀其色、如品其味的感覺(jué)。如布置作文《我愛(ài)家鄉(xiāng)的核桃》。

2.點(diǎn)仿

即是從局部上模仿范文的方式。局部模仿，內(nèi)容較多，范文較廣，它是訓(xùn)練學(xué)生作文基本功的有效方法之一。主要包括：句式表達(dá)、段落構(gòu)成、開(kāi)頭結(jié)尾、過(guò)渡照應(yīng)、抒情聯(lián)想、描寫(xiě)議論等。如，要訓(xùn)練人物細(xì)節(jié)描寫(xiě)，可依照《理想的風(fēng)箏》一課中的“逢到要寫(xiě)板書(shū)的時(shí)候，他用圓木棍撐地，右腿離地，身體急速的一轉(zhuǎn)，便轉(zhuǎn)向黑板。寫(xiě)完了粗壯的粉筆字，又以拐杖為圓心，再轉(zhuǎn)向講臺(tái)……”一段進(jìn)行訓(xùn)練，布置作文《××老師的一節(jié)課》。

3.雜仿

即是從幾篇范文選取各自最突出的特點(diǎn)將其整合成一篇完整的文章，糅合和在一起，有機(jī)結(jié)合。例如，《校園的月季花》，我們可以引導(dǎo)學(xué)生以《夾竹桃》《廣玉蘭》為例進(jìn)行組合。比如，開(kāi)頭和結(jié)尾可以用這兩篇文章的詩(shī)一樣的語(yǔ)言，引導(dǎo)學(xué)生移植到我們校園的月季花上，它的成長(zhǎng)過(guò)程以及美麗開(kāi)放：月季花對(duì)我們校園生活的影響；月季花對(duì)學(xué)生心靈的啟迪；月季花引發(fā)對(duì)人生的思考。

仿寫(xiě)是學(xué)生寫(xiě)作的起始，是寫(xiě)作興趣培養(yǎng)的基石。學(xué)生作文有一個(gè)由模仿到獨(dú)立寫(xiě)作的過(guò)程，加強(qiáng)仿寫(xiě)訓(xùn)練，使這一過(guò)程明確而具體。有計(jì)劃地仿寫(xiě)，可以使學(xué)生熟悉、掌握范文的寫(xiě)作技巧和方法，在真正獨(dú)立作文時(shí)，心中有范例，腦中有模式，動(dòng)起筆來(lái)也就不會(huì)覺(jué)得無(wú)從下手而望“題”興嘆了，他們就會(huì)在范文的影響下，同步提高閱讀水平和寫(xiě)作能力，從而愛(ài)上作文，寫(xiě)好作文。

三、創(chuàng)新三部曲

現(xiàn)行《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中要求：“鼓勵(lì)自由表達(dá)和有創(chuàng)意的表達(dá)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新意識(shí)。”那么怎樣才能創(chuàng)新，是作文的最高境界，也是積累和模仿的最終目的。

1.題目新

一篇好的文章，應(yīng)該有與之相匹配的題目作文眼。古人云：題者，額也；目者，眼也。文章的題目應(yīng)當(dāng)切題、打眼，引發(fā)閱讀者的強(qiáng)烈興趣。俗話說(shuō)，題好一半文。好的、新奇的、有創(chuàng)意的題目可以起到先聲奪人、吸引讀者的作用。作文擬題要與作文內(nèi)容珠聯(lián)璧合，題目要能反映作文的內(nèi)容。這就要求我們的作文題目要有創(chuàng)新、有新意，更要有意義。

2.材料新

好的文章絕不可人云亦云，要想炒出好菜，食材必須新鮮。我們要盡力跳出前人的條條框框與別人未想到的新思想、新觀念，或?qū)懗雠c別人不一致乃至相反的新意，也可寫(xiě)出別人在這方面尚未挖掘的生活內(nèi)涵，這樣的文章當(dāng)然讓人耳目一新，讓人讀之難忘，記憶深刻。

3.語(yǔ)言新

文章的語(yǔ)言猶如人的外表，美麗的外表，華麗的衣衫，會(huì)給人美的感覺(jué)。作文的語(yǔ)言要做到準(zhǔn)確、鮮明、生動(dòng)、形象、凝練，就會(huì)使文章增色，講究煉字恰當(dāng)，運(yùn)用比喻、擬人、反問(wèn)、排比和夸張等修辭。引用一些詩(shī)詞、名言警句或流行語(yǔ)，要及時(shí)吸取營(yíng)養(yǎng)，比如，新的流行語(yǔ)、網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言等，寫(xiě)出的文章才會(huì)引人入勝，過(guò)目難忘。

創(chuàng)新寫(xiě)作，要站在發(fā)展的角度，用發(fā)展的眼光審視新作文的寫(xiě)法，用結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況，把生活材料變成課堂創(chuàng)新作文教學(xué)資源，寫(xiě)自己源于生活的真實(shí)的新體驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生熱愛(ài)生活，深入生活、研究生活，才能寫(xiě)出創(chuàng)新的文章來(lái)。

“積累—模仿—?jiǎng)?chuàng)新”三部曲，是我對(duì)高年級(jí)作文教學(xué)的一點(diǎn)見(jiàn)解和想法。在平時(shí)教學(xué)中，我有意識(shí)地運(yùn)用，并取得了一些成效。不論哪一部曲，都需要我們認(rèn)真地準(zhǔn)備，扎實(shí)地工作，落實(shí)到課堂上去。還是那句話，教書(shū)而育人，在平時(shí)的工作中，多想、多做、多探索，才能在實(shí)踐中總結(jié)出更多更好的方法。一些淺顯之見(jiàn)，望請(qǐng)指正與交流。

·編輯 薛直艷