如何進行有效的口語交際教學

陳艷琴

摘 要：日常生活中，人們的情感和信息交流最為重要的方式之一就是口語交際。人們的生活離不開交流，而口語交際能力是現代公民交流的必備能力。因此，應著重培養、塑造學生主動進行口語交際、交流的素養。根據這一目標，教師要把培養學生的語文素材為出發點，把訓練口語交際能力貫穿于語文教學的各個環節，使口語交際真正融入學生生活中來，真正落到實處，最終使學生在生活中善于交際。

關鍵詞：人際交流；培養能力；口語互動；信息情感

《義務教育語文課程標準》明確指出：“口語交際應在具體的口語交際情境中，培養學生傾聽、表達、應對的能力，使學生具有文明和諧地進行人際交流的素養。”也就是說，口語交際能力是現代公民學習和生活都應必備的能力。所以，我們要積極創設有效情境來培養學生的口語交際的能力，使每一位學生能夠暢所欲言的去交流和溝通。口語交際訓練的途徑是多樣化的，要充分的利用現代多媒體技術和信息來培養學生交際交際能力。根據我多年在小學教學實踐的經驗和理論研究，在此淺談幾點如何有效進行口語交際訓練的方式和方法。

一、聯系日常生活，使學生體驗在生活中口語交際的必要性

我們每一人都是社會的一員，生活中我們要去交流信息和情感，以此來完成我們在生活中的學習和工作，以此使學生認識到在生活中口語交際的必要性。教學中，重要的是聯系生活，比如，我們買東西的整個過程，和老師一起學習、交流的過程……都可以讓學生認識到，這就是一場口語交際過程，同時，要積極地運用現代化信息手段來輔助課堂教學，也可以在課堂上讓學生來模擬生活中的交際片段，使學生真正體驗到口語交際在生活中的必要性。

二、創設情境，加強學生交流和溝通的互動性

在口語交際的過程中，核心是“交際”，也就是人與人之間的交流與溝通，這也是口語交際訓練一個顯著的特征，不同于以往聽話或說話訓練。聽話、說話是一方的交流過程，而口語交際是一個聽方和說方雙向互動的過程，不是簡簡單單的聽與說的過程。所以，我們在口語交際課堂教學中，師生之間、生生之間要像生活中聽方和說方雙向互動互為對象，創設交際關系，并模擬現實生活中聽方和說方雙向互動之間的關系，才能體現出口語交際訓練真正的含義，如此來鍛煉和培養學生的互動性交際能力。如模擬春季踏青之春游的教學情景：

（1）（展示出幾幅春季的圖片）師：同學們看，春天多美好啊，你們想去春游嗎？（想）我們想到哪兒去，都做些什么呢？老師想聽聽同學們的意見，我們一起來商量一下好嗎？（六人為一小組商量，最終確定你們小組的答案。一人代表發言，其他小組成員認真聽，有不同想法或有疑問的等別人說完了再提出來。）

（2）現代請各組出一個代表把最終的結果跟老師、同學們說說。（匯報時，其他同學認真聽，有不同想法或有疑問的等別人說完了再提出來。）

（3）通過激烈的交流協商，最后大家確定春游的地點。

（4）最后商量去春游我們應該準備哪些東西呢？應注意什么呢？小組討論交流后向老師提結果。（小組匯報，其他同學補充說明）。

在這個教學過程中，積極協商“春游“這個計劃，有效地進行了生生之間、師生之間的雙向互動行為，互動性的交流。通過廣泛的互動交際，學生學會了傾聽、表達，學會了尊重別人、與人合作。

三、積極參加社會實踐，體驗活動情境

我們都知道，口語交際是一項實用性和實踐性非常強的活動過程，所以，口語交際除參加學校課堂實踐活動外，教師應多組織學生參加課外口語交際活動，積極地深入社會生活，積極地深入課外實踐活動，讓學生和社會上不一樣的人群接觸和交流，不斷地豐富學生的口語交際能力，以此促進學生口語交際活動中學習，在實踐中提高口語交際能力。組織實踐活動主要包括如下內容：

1.參觀、訪問活動

積極地組織學生去各大歷史博物館參觀；訪問社會部分精英人士：如公司高級總經理、先進勞動工作者等；走到各個社區進行宣傳活動。

2.定期服務活動

組織到各大超市中去幫售貨員或理貨員為顧客介紹產品；到歷史名勝古跡景點幫導游為旅客講解故事；到車站充當接待員為旅客提供必要的服務等。

3.深入自然活動

走進大自然、走到田野、走入果園，看奇山、評清水，看草、看木、看風景。深入體驗大自然，體驗活動，增加生活的閱歷，評價社會人情世故，這樣能夠為學生提供非常好的舞臺去訓練，以發展口語交際才能。

總之，在口語交際訓練中，應著重培養、塑造學生的交流信息和表達情感的能力，使學生具有互動性口語交際、交流的素養。根據這一目標，我們要以培養學生的語文素材為出發點，把訓練口語交際能力貫穿到語文教學的各個環節，同時要積極地創設和塑造各種情境，給學生充分展示口語交際能力的機會，在教學過程中不僅要讓學生在課堂上模擬，也要讓其走進生活，真正使口語交際回歸到生活中。

·編輯 薛直艷