如何培養(yǎng)小學生的語文自學能力

郝立平

摘 要：培養(yǎng)學生主動學習、會學習是教育改革的必然。如何使學生養(yǎng)成自學習慣，也是當下每位教育工作者面臨的重要課題，只有采取恰當方法，正確引導，才能使學生逐漸養(yǎng)成好習慣，對學生終身發(fā)展起到潛移默化的作用。

關(guān)鍵詞：恰當方法；培養(yǎng)興趣；自學能力

什么是自學？自學就是獨立、自主學習，要掌握一定的規(guī)律和方法。隨著新課改的不斷深入，我們更多關(guān)注的是學生自學能力的培養(yǎng)。只要有了自學能力，學生才能會學習，知道學什么以及怎樣學。在這個過程中，教師的作用不可估量。

一、創(chuàng)設(shè)問題情境，激發(fā)自學興趣

愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師。”人一旦對某個事物產(chǎn)生濃厚興趣，便會持之以恒，一如既往地認真去做。當學生對語文學習產(chǎn)生了興趣，將會變被動接受為主動學習，從而提高學習效率。在教學過程中，我總是創(chuàng)設(shè)一定的問題情境，引導學生通過自學完成一定的學習任務(wù)。比如，在教學長春版五年級下冊《鳥的天堂》一課時，直接板書課題，讓學生齊讀課題，說說從這個題目中讀懂了什么，是怎樣想的，“鳥的天堂”在哪。緊接著用PPT展示鳥的天堂相關(guān)圖片，這樣大大激發(fā)了學生興趣，使學生很自然地走進了文本。

二、借助工具書，解決簡單問題

對現(xiàn)在學生來說，工具書主要有教材全解、字典和詞典。如果學生在閱讀過程中遇見自己不認識的字或不理解的詞語，要讓學生及時利用手中的工具書自己解決，培養(yǎng)學生養(yǎng)成勤動手、勤動口、勤動腦的好習慣。如今很多學生因為沒有養(yǎng)成使用工具書的好習慣，對一些常見字、詞往往不明其意，有的甚至只知其表面意思，不明白更深一層的含義。其實，培養(yǎng)學生勤查字典、詞典是使學生掌握漢字音、形、義的有效手段，也是培養(yǎng)學生自學能力的重要途徑。

三、教給學生讀書方法，做好“四到”

多讀書，讀好書才是小學生獲取知識的重要途徑。對現(xiàn)在學生來說，應(yīng)主要教會學生讀書方法。比如，什么樣的文章應(yīng)該做到精讀，什么樣的文章可以略讀。精讀，要做到心到、眼到、口到、手到。心到就是要用心去讀，也是“四到”之核心。如果心不在焉，即使其他“三到”都做了，也不會收到好的效果。手到，就是要做好批劃，讀到非常精彩的描寫、語句都要用筆畫出來，讀到有感觸的地方，要及時抒發(fā)情感，用筆寫下來。另外，如果想要達到認真閱讀，一定要做到讀通、讀懂、讀熟、讀活。

四、善于發(fā)現(xiàn)，敢于質(zhì)疑

在學習過程中，如果沒有要質(zhì)疑的問題，說明學生沒有學進去，沒有學到知識，能在學習中善于發(fā)現(xiàn)問題，并提出疑問，才能獲得有價值的東西。教師要激發(fā)學生提問的勇氣，為他們創(chuàng)設(shè)探討交流的自由空間。比如，在教學長春版六年級上冊《“真美”與“真糟”》一課時，有的學生提出：“課題為什么要加引號？”教學二年級下冊《蜻蜓和螞蟻》一課時，有的學生提問：“蜻蜓和螞蟻之間有什么關(guān)系？”這些疑問，或能幫助理清文章脈絡(luò)，或點明文章中心，或點明寫作特點等等。

總之，在素質(zhì)教育改革的今天，培養(yǎng)學生的自學能力，使其掌握一定的自學方法，便會促使學生主動去探索問題，動腦思考，達到最佳的學習效果。

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·編輯 鄭 淼