淺析小學(xué)管理中的德教教育和安全管理問(wèn)題

胡奎

摘 ?要：隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，人們對(duì)于孩子的教育問(wèn)題格外重視，而在我國(guó)小學(xué)教學(xué)過(guò)程中管理模式比較陳舊，缺乏專業(yè)的管理人員，尤其是在新課程要求提出后，我國(guó)小學(xué)教學(xué)管理工作無(wú)法與新課程要求相融合，所以當(dāng)前我國(guó)小學(xué)的主要任務(wù)就是改革，其中最為重要的兩個(gè)方面就是德教教育方面和安全管理方面，這是小學(xué)教學(xué)管理的基礎(chǔ)所在，只有解決好這兩方面，才可能為學(xué)生們營(yíng)造一個(gè)和諧、安全的校園環(huán)境。

關(guān)鍵詞：小學(xué)管理;德育教育;安全管理

在新課標(biāo)形勢(shì)下，必須要加強(qiáng)小學(xué)德教教育，要始終堅(jiān)持以人為本的管理理念，要對(duì)教師的教研工作進(jìn)行正規(guī)化改進(jìn)，要消除學(xué)校內(nèi)部的安全隱患，確保小學(xué)教學(xué)工作的順利進(jìn)行。

一、樹(shù)立德育教育和以人為本的管理理念

（一）學(xué)校管理過(guò)程中重視德育教育、確立人本管理理念

在傳統(tǒng)的小學(xué)教學(xué)管理中，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)者基本都采用的是“一刀切”的管理模式，學(xué)校內(nèi)部的所有事物都由小學(xué)校長(zhǎng)一人說(shuō)了算，校長(zhǎng)總是站在自己的角度去思考問(wèn)題，全校所有教職工只需認(rèn)真執(zhí)行校長(zhǎng)的方案就可以，這樣就使得學(xué)校的教學(xué)工作較為呆板，沒(méi)有創(chuàng)新性，如果校長(zhǎng)的決策是錯(cuò)誤，那將會(huì)造成嚴(yán)重的損失。在新課改要求提出后，明確了小學(xué)教學(xué)管理的主要任務(wù)和根本方法，要始終堅(jiān)持“以人為本”的管理理念，要重視對(duì)小學(xué)生的德教教育，同時(shí)教師也有權(quán)利參與到教學(xué)管理中來(lái)，教師可以發(fā)表自己的意見(jiàn)，校長(zhǎng)會(huì)給教師下放一些權(quán)利，讓教師能夠擁有一定的自主權(quán)，對(duì)小學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新型管理，而教學(xué)目的都是一樣的，就是按照教學(xué)進(jìn)度執(zhí)行。教師可以充分發(fā)揮自己的優(yōu)勢(shì)，正確引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的價(jià)值觀、人生觀，用自己的言行舉止給學(xué)生做好榜樣，去感化和激勵(lì)學(xué)生，采用協(xié)商的方式去進(jìn)行教學(xué)管理，這樣就可以創(chuàng)造一種和諧的教學(xué)環(huán)境，能夠快速提升學(xué)校綜合實(shí)力。

（二）實(shí)行科學(xué)民主化管理、優(yōu)化制度建設(shè)

小學(xué)管理工作的好壞不是由一兩個(gè)人可以決定的，必須要由學(xué)校全體師生共同努力，不僅要有一位經(jīng)驗(yàn)豐富的學(xué)校管理者，還要有科學(xué)合理的管理模式，同時(shí)校長(zhǎng)還要實(shí)行民主化管理。在新課程形勢(shì)下，對(duì)于學(xué)生的素質(zhì)教育更為重視，不再是簡(jiǎn)單的考試成績(jī)，要培養(yǎng)學(xué)生各個(gè)方面的素質(zhì)。而教師的專業(yè)化素養(yǎng)水平就與學(xué)生的素質(zhì)高低有著直接關(guān)系，所以作為小學(xué)校長(zhǎng)，首先要加強(qiáng)對(duì)教師的素養(yǎng)水平培訓(xùn)，要定期進(jìn)行考核，建立專業(yè)的評(píng)價(jià)體系，實(shí)行民主化管理，鼓勵(lì)教師參與到學(xué)校教研活動(dòng)中，教師可以根據(jù)自己的想法進(jìn)行教學(xué)體制改革，替換那些陳舊的教學(xué)模式，在教學(xué)工作中遇到問(wèn)題時(shí)要積極討論，尋找最佳的解決方案。此外學(xué)校還要制定明確地獎(jiǎng)懲制度，對(duì)于那些對(duì)學(xué)校有著創(chuàng)新性貢獻(xiàn)的要給予表?yè)P(yáng)和物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)，激發(fā)教師的責(zé)任心，能夠快速建立完善的小學(xué)教學(xué)管理模式。

二、加強(qiáng)小學(xué)安全管理措施、打造和諧校園

由于小學(xué)生正處于身體發(fā)育階段，對(duì)于安全的防范能力不足，在校園勞動(dòng)中經(jīng)常容易出現(xiàn)安全問(wèn)題，比如磕碰傷、食物中毒事件、踩踏事件等方面，這些都是日常教學(xué)管理中極為常見(jiàn)的，如何加強(qiáng)小學(xué)生的人身安全保障措施，這已經(jīng)成為各個(gè)學(xué)校研究的重點(diǎn)，只有加強(qiáng)安全管理，才可以為小學(xué)教學(xué)工作提供一個(gè)良好的環(huán)境。

目前我國(guó)小學(xué)安全管理工作可以從以下幾個(gè)方面入手：

首先，學(xué)校要加強(qiáng)對(duì)安全管理的宣傳力度，注重對(duì)校風(fēng)建設(shè)，要讓教師做好帶頭作用，要鼓勵(lì)學(xué)生講文明、講禮貌，不要遇到問(wèn)題就以暴力行為解決，要注重對(duì)學(xué)生言行舉止的培養(yǎng)，要讓學(xué)生養(yǎng)成謙虛謹(jǐn)慎的好習(xí)慣，要發(fā)揚(yáng)積極進(jìn)取、團(tuán)結(jié)友愛(ài)的精神，要讓學(xué)生遠(yuǎn)離那些不良社會(huì)風(fēng)氣，要注重對(duì)校園網(wǎng)的管理，盡量使用局域網(wǎng)，防止學(xué)生受到網(wǎng)絡(luò)不良信息的侵襲，造成學(xué)生思想道德上的偏差。其次是學(xué)校管理者要制定嚴(yán)格的規(guī)章制度，要對(duì)那些體罰學(xué)生的教師進(jìn)行嚴(yán)肅處理，要給予全體師生一個(gè)體罰的標(biāo)準(zhǔn)和依據(jù)，教師要注重對(duì)學(xué)生的教學(xué)方式，要能夠正確認(rèn)清自己的職責(zé)和責(zé)任。最后學(xué)校要在校園內(nèi)建立安全預(yù)警系統(tǒng)，要對(duì)整個(gè)校園進(jìn)行安全監(jiān)控，尤其是要建立安保部門，要對(duì)學(xué)生進(jìn)行定期的安全教育培訓(xùn)，要有專業(yè)的火災(zāi)防御系統(tǒng)，要準(zhǔn)確一些急救藥品或者建立醫(yī)務(wù)室，此外還要由專業(yè)人員對(duì)學(xué)生進(jìn)行安全逃生演練，讓學(xué)生增強(qiáng)安全意識(shí)，提升安全防御能力，降低發(fā)生校園安全事故的機(jī)率。

三、結(jié)論

小學(xué)學(xué)校管理中最為重要的就是德教教育和安全管理兩個(gè)方面，在新課程的形勢(shì)下，我國(guó)小學(xué)更要抓住機(jī)會(huì)，加強(qiáng)對(duì)校園安全防御體系的建立，注重對(duì)學(xué)生的德育素質(zhì)教育，改進(jìn)教學(xué)管理模式，為學(xué)生提供一個(gè)安全、和諧的校園環(huán)境。

參考文獻(xiàn)：

[1]張三蘭.小學(xué)管理的科學(xué)化和人文化[J].學(xué)園.2013（34）.

[2]王勇.農(nóng)村小學(xué)管理存在的問(wèn)題及應(yīng)對(duì)措施[J].新課程（小學(xué)）.2012（01）.

[3]楊春雷.在小學(xué)低年級(jí)數(shù)學(xué)課堂中實(shí)施“體驗(yàn)式教學(xué)”的研究與思考[J].科教文匯（下旬刊）.2014（08）.

[4]劉德全.淺論如何培養(yǎng)和發(fā)揮校長(zhǎng)的領(lǐng)導(dǎo)力[J].中國(guó)教育學(xué)刊.2014（S2）.

（作者單位：廣西百色市隆林縣新州三小）