小書包引發大變化

一直以來，沉重的書包一定程度上成為學生沉重負擔的象征。背著與實際年齡承重不相匹配的碩大書包的孩子，幫忙手提肩背書包的家長，雙肩書包變身拉桿書包，這樣的現象在小學校園里司空見慣，也實在是學生、家長應對“負擔”的無奈之舉。大關小學是一所優質民辦學校，就讀的學生來自市內各城區，上學路途相對公辦學校更遠。看著學生們每天背著沉重的雙肩包，甚至拖著拉桿箱擠公交車，著實讓老師們心疼。“一定要讓學生稚嫩的肩膀輕松下來”成為教師們的共識。2012年2月起，為書包減負的實驗工作正式開始，在教師們的群策群力之下，“三斤半書包”終于應運而生。

“三斤半書包”是棉質的中式設計，與學校民樂特色相呼應。材質耐臟、易洗、輕便。書包長30厘米，寬25厘米，厚9厘米，為單肩設計，分男、女兩款，男款為藏青色，女款是深棗紅色。別看書包看上去小巧，但卻足以滿足學生的使用需求。小書包分內外兩層，外層可以放一些小的練習本，內層空間較大，左右兩側各有一個防水兜設計，可以放置水杯和小折傘，中間可放書本及大的練習本等。根據我校每個孩子都要學吹笛子的特點，我們在書包的肩帶上還設計了一個小插孔，笛子可以豎插其中。小書包外部的左側有兩個裝拉鏈的小袋子，可以放置小票據之類的物品。經過反復實驗與修改，結合家長的意見與建議，將書包由最初的單肩設計改為了雙肩設計，并將書包重量控制在了相對科學合理的范圍內，即一二年級學生書包總重量不超過二斤半，三至六年級學生書包總重量不超過三斤半。“三斤半書包”一經問世，其合理貼心的設計就頗受孩子們的喜愛。

培養習慣，學會自主

在實驗階段我們就發現，提高學生的自理能力是順利推進“三斤半書包”措施的關鍵。如今，學生的自理能力普遍較弱，不少學生的抽屜雜亂無章，沒有整理書包的習慣，我們甚至發現，一些學生的書包里連幾年前的試卷都還存放著。為此，學校德育處開展了以“自理、自主、自立”為主題的系列活動，并把培養學生的自理能力作為行為習慣養成的重中之重。小書包投入使用前，我們對學生抽屜物品的擺放和書包整理進行了統一要求：抽屜上層一側擺放卷起的小書包，另一側擺放課本和鉛筆盒，下面放大書本，上面放小書本，且一律截面朝外擺放；抽屜下面一層放置一個小塑料筐，內置跳繩、笛子、字典、水壺等零碎小物品。我們還要求學生每天放學回家，只能把與作業相關的書本和學習用品帶回家。

配合這樣的要求，我們分“期初習慣復習、期中習慣強化、期末習慣升級”不同的階段，對學生整理書包、整理抽屜、規劃明天的學習等習慣進行系統的培養訓練。為了發揮學生在統籌安排文化學習與藝術學習的時間，提高作業效率等方面的主動性，我們還在晨會中提出號召：“只有有能力的小朋友才能讓書包輕下來！”一段時間下來，我們欣喜地發現，有不少同學能更合理地安排自己的課余時間，因為如果能在學校里把作業完成，就不用帶書本回家了。這樣一來，不僅給書包減了負，完成作業的效率也大大提高了。

落實細則，家校合力

為了使“三斤半書包”的使用和要求能真正落到實處，學校在實施細節上做了明確規定：每個班級黑板設有作業記載欄，每位任課教師下課后及時記載作業要求，盡力把學科要求的教具提前通知或統一準備；班主任要衡量每天的作業總量，有權決定刪除或延后當天的部分作業；負責凈堂的教師有義務在放學前指導學生整理書包；教導處需不定期抽查各班作業欄，動態監控學生作業量；后勤做好教室安全管理，保障留在校園里的物品不丟損。

此外，學校鼓勵家長配合培養學生自己整理書包、抽屜和歸納物品的習慣，鼓勵學生自己背書包，家長勿代勞。為了減輕書包重量，要求家長給學生購買的水杯要輕便靈巧。若經濟允許，建議在家添置一套文具和用品備用，含語文書、數學書、字典、文具、沙包、繩子、剪刀、膠水、水彩筆等。這樣一來，以上物品學生就不用每天往返背負了。

輕負高質，初見成效

在扎實的制度落實及家長配合下，我校的“三斤半書包”使用初見成效，據使用一個月后的反饋：每班超過規定重量的書包最多不超過1-2個。大部分年級百分百達標。此舉得到了家長們極大的歡迎和支持。根據數據統計，“三斤半書包”實行后，我校近900名學生每天可以少背負一噸左右的重量。“三斤半書包”有效改善了學生的校園生活質量，同學們能更合理地安排校內學習時間，提高作業效率，他們的目標就是——絕不讓自己的小書包超重。如此良性循環，就連同學們的抽屜和柜子也整潔了不少。為了不讓書包超重，老師們也是集思廣益，常常湊在一起交流布置作業的心得：課內練習選哪些精講最合適，回家作業選哪些精練最有效……他們使出渾身解數，智慧的火花在無痕中綻放。相信經過時間的累積，我校作業“精選、精做、精批”工作定能得到有效促進。

如今，我校“三斤半書包”的做法也引起了社會各界的廣泛關注。我們認為，在現今教育體制下，書包重絕對是學生在校課業負擔重的一種表現。正因為如此，學校通過精細化管理，在“輕負不減質”方面還有很多可為。我們也清醒地認識到，“三斤半”書包的推出為我校的“輕負高質”之舉打響了“第一槍”，但是要全面真正實現“輕負高質”，要走的路還很長。例如，如何讓“三斤半書包”在校園里不是曇花一現，而是成為有生命力的長效機制呢？那要依靠學校每一個部門、每一位老師、甚至是每一位家長的配合。只有家校互通合作，才能真正、長久地為孩子們的書包減負，進而為孩子們的身心減負，讓孩子們輕盈上學、回家，擁有一個輕盈快樂的童年。

【阮亞孜，浙江省杭州市大關小學德育主任】

責任編輯/苗 培