初中語文教學方法的應用創新

曹化章

摘 要：語文是一門實用性很強的學科，尤其是在學習其他學科時，對教材內容和問題的理解是非常重要的，這就需要學生在學習語文的過程中不僅要注重語文基礎知識的把握，同時也要讓自己的語文素養得到提高。在初中語文教學中，教師要善于根據不同的教學內容選擇不同的教學方法，這對學生學習效率的提高是非常有效的。

關鍵詞：初中語文；教學方法；應用；有效性

語文學習不僅需要學生自己下功夫，同時還要有正確的學習方法，使語文學習不能只是靠死記硬背，還要學會將語文知識靈活地運用。教師在平時教學時，也要注意對教學方法進行創新，使之與語文教學內容完美結合，這樣，不僅會讓語文課堂變得多樣，也會給學生帶來新鮮感，讓學生對語文學習產生期待。

一、有效教學情境的應用

語文學習不僅要在生活和工作中應用，同時，更多的是要給人以心靈上的成長，尤其是學生在進行課外閱讀的時候，會讀到許多文章，不同的文章給人的感受是不盡相同的，或感動、或傷心、或歡欣等等，這也正是語文的魅力所在。教師為了更好地讓學生理解作者所要表達的想法，在教學中要適當地為學生創設教學情境，引導學生去學習，讓他們融入文章的情感中。

情境教學的創設，要注意使情境與教學內容相融合，能夠根據學生的情況進行情境創設，初中階段，學生的閱歷不是很多，教師在教學過程中，要盡量以學生熟悉的事物進行情境導入，這樣也比較容易引起學生的共鳴，使學生能夠很快將自己的注意力集中到課堂，從而提高學習效率。

例如，在講《社戲》時，因為作者描繪的內容距離學生的生活年代久遠，學生在之前沒有聽過或是見過，這就造成學生在學習中對文章中的內容并不能很好理解，尤其是現在的家長對孩子的要求幾乎是有求必應，這也造成了學生并不能很好地體會到作者的心情。教師可以讓學生回憶一下自己的童年時期，有哪些比較喜歡的游戲、有哪些好玩的地方以及自己以前的好朋友等，引發學生的回憶，讓學生感受童年的美好。這樣，對于作者所要表達的思想也就能夠感同身受了。教學情境的創設，要盡量從學生的日常生活出發，縮短學生與文章的心理距離，這樣學生就能很快融入教學情境之中。

二、自主合作學習模式下的語文教學

語文是一門注重交流的科目，同樣的一篇文章，不同的人閱讀，就會有不同的想法。自主合作學習模式會讓學生的主體地位更加明顯，學生會從自己的角度去學習，學生也會發現自己的不足，然后在不斷的自學中完善自己，這樣也會在很大程度上提高學生的積極性。協作式的學習模式，讓學生有一個更為廣闊的空間，讓學生的綜合能力得到了更好的鍛煉。

自主合作學習模式的實施要考慮到教學的內容，讓學生能夠就這個問題進行討論，在小組內進行討論，使相互之間的想法得到有效的溝通，從而提高學習效率。在討論的過程中，教師要主動與學生溝通，通過與學生的互動，教師可以知道學生的討論情況，并對討論陷入僵局的小組提供幫助，在關鍵時刻，給學生適當的引導。自主學習模式的建立，促進了學生的溝通，讓彼此之間有一個更為合適的溝通橋梁，相互幫助，相互進步，有效地培養學生的團隊精神。

如，《你一定會聽見的》是一篇非常有深意的課文，文章所要表達的思想也是層層遞進的，文章的用詞也非常優美。在自主學習模式下，讓學生以小組的形式進行學習，首先可以讓學生對文章進行朗讀，因為文章中涉及各種事物的聲音，教師可以讓學生以不同的音調，以人物對話的方式進行朗讀，這樣不僅可以增加學習的趣味性，也讓學生能感受到整篇文章的風格。然后再進行更為深入的討論：文章的主題思想、語言特色以及自己最深的感悟等等。

自主合作學習模式的運用，讓學生將自己的想法在小組內進行交流，不同的思想相互碰撞，就會有意想不到的效果，這也是學生綜合能力提高的有效途徑。

三、探究式學習方法的應用

探究式學習方式是一種比較積極有效的學習理念，它注重學生的個人成長，更能突出學生的主體地位，讓學生以自己的想法為出發點，進行問題探究，在探究過程中，使問題得到解決，提高學生學習的積極性和主動性，使學生的探究精神和創新精神得到

培養。

在探究式學習模式下，教師要給予適當的引導，引導學生自己去發現問題、解決問題，這樣，在不斷的練習中，讓學生能夠獨立完成這一系列的過程探究。探究式學習更加注重的是對學生能力的培養，讓學生養成正確的學習習慣，這對學生是受益終身的。

例如，在講《塞翁失馬》時，首先要讓學生通過課下注釋及討論自主學習，明白文章大意。然后教師可以給學生播放視頻，一段一段地播放，分別在塞翁不同的解釋前停下，讓學生進行思考。然后再讓學生根據所看的視頻進行理解，最后在學生討論的基礎上歸納文章寓意。這樣學生對文章所要表達的思想就更加明了了。

總之，語文學習非常重要，對學生今后的學習和生活都有很大的作用，在語文教學中，教師要注意不斷創新教學方法，通過師生的共同努力，一定會讓學生的語文水平得到有效的提高。

參考文獻：

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·編輯 張珍珍