目標(biāo)教學(xué)法在歷史教學(xué)中的有效運用

高承賢

目標(biāo)教學(xué)法是在繼承我國傳統(tǒng)教育模式的基礎(chǔ)上，借鑒并吸

收近年來教育改革的成果和國外現(xiàn)代教育理念中有益的因素，經(jīng)過廣泛的實驗而形成的一種成熟的教學(xué)模式。它以教學(xué)目標(biāo)為核心，以群體活動和個別幫助相結(jié)合為基本形式，以導(dǎo)學(xué)達(dá)標(biāo)為中心環(huán)節(jié)，以及時反饋為保證，使大多數(shù)學(xué)生都能當(dāng)堂達(dá)標(biāo)的一種有效的課堂教學(xué)模式。作者根據(jù)歷史學(xué)科的特點，把“目標(biāo)教學(xué)法”靈活運用于歷史課堂教學(xué)中，經(jīng)過多年的教學(xué)實踐和探索，逐漸形成了以“目標(biāo)引領(lǐng)、自主探究”為特點的四步教學(xué)模式。下面就以“民國時期民族工業(yè)的曲折發(fā)展”為例進(jìn)行詳細(xì)闡釋。

一、教學(xué)準(zhǔn)備

教學(xué)準(zhǔn)備包括教材教法分析、學(xué)情學(xué)法分析、目標(biāo)分析、重點難點分析、作業(yè)設(shè)計與媒體選擇等，其中的關(guān)鍵在于制訂合適的教學(xué)目標(biāo)。教學(xué)目標(biāo)的制訂要考慮學(xué)生的差異和需要，要為每個學(xué)生提供參與學(xué)習(xí)和獲得成功的機會。同時，目標(biāo)的陳述要簡潔明了，具體準(zhǔn)確，分層分類，這樣才能充分發(fā)揮教學(xué)目標(biāo)的導(dǎo)向和控制

功能。

二、教學(xué)實施

目標(biāo)制訂與預(yù)設(shè)，是課堂教學(xué)的前提和必要準(zhǔn)備。教學(xué)目標(biāo)的落實與達(dá)成，還必須在教學(xué)實施中得以實現(xiàn)。教學(xué)實施主要包括以下四個環(huán)節(jié)：

1.目標(biāo)導(dǎo)向，自讀質(zhì)疑

明確目標(biāo)后，需要將教學(xué)目標(biāo)進(jìn)一步細(xì)化，以教學(xué)提綱的形式或問題的形式展示或陳述給學(xué)生。學(xué)生根據(jù)教學(xué)提綱或問題快速閱讀教材，并對教材中的重要史實和觀點進(jìn)行勾畫，然后自主完成基礎(chǔ)知識填空題，同時列出該課題的知識線索。在閱讀或自我基礎(chǔ)檢測時，對不清楚或有疑惑的地方作出標(biāo)記，或提出相應(yīng)問題，以便供大家討論或在教師講解時重點解決。在“民國時期民族工業(yè)的曲折發(fā)展”一課中，我將教學(xué)目標(biāo)細(xì)化成以下幾項任務(wù)：

（1）民國時期民族工業(yè)具體經(jīng)歷了幾個發(fā)展歷程？簡要概括每個階段的發(fā)展特點。

（2）每個階段民族工業(yè)發(fā)展的原因和表現(xiàn)各是什么？

（3）試著描繪出我國民族工業(yè)的發(fā)展歷程圖，并能簡要概括每個時期的特點、表現(xiàn)和原因。

（4）概括指出我國民族工業(yè)興、衰的原因。指出影響我國民族工業(yè)發(fā)展的主要原因。由此得出什么啟示？

問題（1）（2）比較簡單，學(xué)生通過熟讀教材基本上可以自主解決。

2.難點探究，合作突破

這一環(huán)節(jié)主要是解決學(xué)生自主學(xué)習(xí)中遇到的問題和困難。學(xué)生在嘗試自主解決問題時，遇到困難可以分組進(jìn)行討論，嘗試合作解決。對比較難的問題，則需要教師通過啟發(fā)點撥或提出一些相關(guān)的問題組織學(xué)生討論和思考，引導(dǎo)學(xué)生突破難點。難度更大的問題則由教師進(jìn)行針對性精講加以解決，并對重點問題進(jìn)行強化和點撥。如問題（2），學(xué)生可以根據(jù)教材簡單概括出來，但可能有的不太好理解，概括的也不太全面，這時，教師可利用教材中給出的一些相關(guān)材料或補充一些課外材料，幫助學(xué)生充分理解，并把問題的答案補充完整。問題（3）（4）屬于難度較高的問題，綜合概括性較強，教師的主導(dǎo)性地位需要進(jìn)一步體現(xiàn)。尤其是問題（4），需要學(xué)生具有較高的總結(jié)概括能力。如何突破這些難點，就需要教師通過補充相關(guān)材料、提出相關(guān)問題、適度精講加以解決。最后，通過交流討論，合作探究，描繪出民族資本主義發(fā)展的曲線圖。通過比較各個時期發(fā)展的原因和表現(xiàn)，學(xué)生在教師的引導(dǎo)下可以總結(jié)出一些共性的規(guī)律，自然而然地就得出結(jié)論：中國民族企業(yè)要想發(fā)展，必須獲得民族獨立。整個教學(xué)過程圍繞著教學(xué)目標(biāo)，放手讓學(xué)生自主探究，分成了三個層次：自主解決—合作解決—教師指導(dǎo)，充分調(diào)動學(xué)生的主觀能動性，提高了課堂效率。

3.檢測反饋，矯正補償

達(dá)標(biāo)把握是檢測教學(xué)目標(biāo)達(dá)成效果、評價教學(xué)過程、補救教學(xué)不足的重要環(huán)節(jié)。好的檢測題不僅有利于學(xué)生對已學(xué)知識進(jìn)行有效的鞏固和簡單的應(yīng)用，而且通過及時的反饋和評價，可以幫助學(xué)生明確其進(jìn)步程度，了解并糾正自己的缺陷和錯誤，同時也為教師及時進(jìn)行教學(xué)補償、改善教學(xué)提供了依據(jù)。檢測題要緊緊圍繞教學(xué)目標(biāo)設(shè)計，力求新穎、靈活，題量和難度要適當(dāng)，符合不同類型學(xué)生的需求，貼近學(xué)生的最近發(fā)展區(qū)。

4.歸納小結(jié)，回顧反思

歸納即對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行小結(jié)，這是教師幫助學(xué)生整合知識結(jié)

構(gòu)的過程。這一過程既可由教師來完成，也可由學(xué)生自已完成，或師生共同完成。我一般采用的是學(xué)生上臺根據(jù)目標(biāo)進(jìn)行小結(jié)，這樣可以鍛煉學(xué)生膽量，明確教學(xué)目標(biāo)，檢測學(xué)習(xí)效果，培養(yǎng)學(xué)生總結(jié)歸納、語言表達(dá)、邏輯思維等能力，使課堂傳授的知識迅速轉(zhuǎn)化為學(xué)生的素質(zhì)。

對教學(xué)進(jìn)行反思，既是有效教學(xué)的理念，也是目標(biāo)教學(xué)的要求。在反思中，既要求學(xué)生對本堂課進(jìn)行全面回顧與反思，也要求老師對整個教學(xué)內(nèi)容和方法進(jìn)行反思，以便補救和改善。教師反思及改進(jìn)的過程，也是教師專業(yè)成長的過程。

目標(biāo)教學(xué)法靈活運用于歷史課堂，逐漸形成了以“目標(biāo)引領(lǐng)，自主探究”為特點的四步教學(xué)模式。在這種模式下，教與學(xué)都有明確的目標(biāo)，師生為了共同目標(biāo)而展開活動，學(xué)習(xí)過程中進(jìn)一步把學(xué)習(xí)的自主權(quán)下放給學(xué)生，讓他們在興趣中去學(xué)習(xí)歷史、感悟歷史。這種模式是歷史課堂的新探索，它的實施將進(jìn)一步優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，提高教學(xué)效率。

參考文獻(xiàn)：

陳士利.目標(biāo)教學(xué)在高考復(fù)習(xí)中的應(yīng)用[J].文理導(dǎo)航：中旬，2013（07）.

？誗編輯 李 姣