經管類獨立學院經濟法教學存在的問題及改革建議

田麗媛

【摘 要】當前經管類獨立學院在經濟法教學中存在學生認識不到位、時間安排不當、教學方式單一、考核方式陳舊等諸多問題， 這些問題的存在影響到經濟法教學的效果， 進而影響到經管類獨立院校人才培養目標的實現。文章認為必須進行經濟法教學改革， 使其在培養高素質應用型人才方面發揮重要作用。

【關鍵詞】經濟法 ? ?問題 ? ? 教學方法 ? ? ?改革

經濟法課程的開設與發展，是以國家工作中心向經濟建設轉移和整個法律體系向經濟建設傾斜為背景的，符合經濟社會發展的人才需求。各本科院校也結合實際，開設了經濟法課程，經管類獨立學院由于其專業多為經濟管理類專業，更需要開設經濟法課程，并把該課程設置為專業課或主干課，以促進學生的全面發展。但從獨立學院發展的新形勢以及市場需求、人才培養目標這一角度審視和檢討獨立學院本科高校的經濟法課程教育，我們不難發現，經濟法教學面臨著必須改革的問題。

一、經管類獨立學院經濟法課程改革的必要性

獨立學院作為新的人才培養基地，被認為是高等教育發展模式的重要組成部分。自1998年獨立學院開始興辦以來，隨著國家高等教育宏觀政策的發展，獨立學院大部分偏向于培養應用型人才，以適應現代經濟與社會發展。但到目前為止，從現實來看，應用型本科高校對學生應用能力的培養與現實相比，存在明顯的差距，經濟法學教育同樣存在著這一問題。

對于經管類獨立學院的學生來說，他們以后就業的基本方向均是財經管理類工作，除了具備專業的知識以外，他們還要掌握基本的經濟法規則作為必備技能，這樣才能夠更好地開展工作。目前財經類獨立學院的經濟法教學質量普遍不高，究其原因，關鍵在于課時有限、學生法律知識基礎較薄弱、學生學習目標定位不明確、教學內容龐雜瑣碎、教學方法死板單一等方面。因此，對經管類獨立學院的經濟法教學進行改革是非常有必要的。

二、經管類獨立學院經濟法教學中存在的問題

以筆者所在院校經濟法的教學狀況為例，綜合其他院校的相關情形，發現在經濟法教學中存在以下問題：

1.學生未能準確認識到該課程的重要性。雖然多數學院均將經濟法作為專業主干課，但學生在學習中沒有認識到經濟法課程的重要性，認為經濟法的內容與專業的學習沒有必要的關聯，忽視了經濟法中透露出的相關經濟學知識和經濟學原理，不能將這兩者之間的理論很好地結合起來。

2.教材選用不當。經濟法在整個法學體系中，本身就是一門較新的課程，其理論學說和內容隨著國家經濟改革發展不斷地變化。這使得經濟法教材版本多，且更新速度快，內容不一， 側重點各不相同。 因此，選用繁簡適當、難易適度、內容恰當、能體現專業特色及利于實現人才培養目標、適合高職學生實際需要的教材就很有必要。有的院校存在教材選用上的問題， 所選教材未能及時更新，較為陳舊，有的選擇的教材難度過大，與學生的學習能力不匹配等。

3.時間安排上的問題。對于經管類獨立學院來說，雖然各專業均要求開設經濟法課程，但對具體在第幾學期開設沒有統一，而是根據各自的情況進行安排，這樣就有可能出現學生尚未系統接受經濟理論基礎知識的學習，就讓他們學習內容龐雜、理論深奧的經濟法律，結果只能使得教與學都變得困難。

其次，經濟法課程一般只開設一個學期。48個學時，但經濟法課程包含的內容多而繁雜，教師在選擇授課內容上就有可能出現“蜻蜓點水”的情況，為完成教學任務，不能對重點進行精講，面對不同專業的學生，不加區分地講授相同的內容。

4.教學形式單一。傳統的經濟法課程教學方式均是理論教學，教師講，學生聽，教學過程中缺少互動交流和溝通，不能調動學生的學習興趣和積極性，不能使學生主動參與到整個教學過程中來。經濟法課程本身具有內容廣泛、分散和單調等特點，沒有新穎的教學方式來吸引學生，就不能喚起他們主動學習的欲望，純粹的理論灌輸使得他們覺得枯燥無趣，因此，很難保證教學效果。

三、經濟法課程教學方法的

1.合理安排授課內容。以應用和實務為主要教學目標，課程的重點不在于對法學理論的研究和探討，而在于學法、懂法、掌握基本規則，能夠在實務中運用。因而，經管類專業的學生學習經濟法的目的就是為了掌握將來從事經濟工作中急需的經濟法知識，設置經管類專業經濟法課程的教學內容時應著重安排實用性強的經濟法知識。授課內容可從基礎理論知識鋪墊，主要講授合同法、市場主體、市場規制等重要的基礎內容。

2.有側重地根據專業制定科學的教學計劃。授課教師在授課中，不能采用“一刀切”的方法，要結合各專業特點及學生需求，對不同專業的學生要制定不同的教學計劃，有區別、有側重地制定教學計劃，開展教學工作。為突出人才的應用性質，在制定教學計劃中，還要以職業需求為導向進行設置，體現出專業培養特色。

3.改進考核方式。要從學生理解問題、分析問題和解決問題的能力上進行考察，而不僅僅是對法條的死記硬背。考核方式應多樣化，可以設計包括平時課堂表現、課外讀書寫作、分組討論等綜合項目。在書面考試中，除考察基礎知識之外，應設計更多能考察學生的法律思維和表達能力、處理實際法律問題能力的題型，如案例分析、熱點問題討論等，以達到考察理論基礎和實踐能力的雙重目的。

4.改革教學方式。在教學中注重實踐性教學，以理論講解為依托，結合適量案例，豐富課堂內容，增加教學趣味性，進行分組討論，幫助學生加深對所學法律條文的理解掌握，激發學習熱情。

【參考文獻】

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