《靜默草原》教學設計

課題：《靜默草原》

北師版八年級語文上冊第五單元原野放歌講讀課文《靜默草原》。

教材分析：

《靜默草原》是鮑爾吉·原野的一篇散文，講述了鮑爾吉·原野作為草原人對草原的獨特感受及面對草原感悟的人生哲理。

教學目標：

1.體會作者文字下的草原之美，感受作者對草原的深切情感。

2.鼓勵同學親近大自然，體悟自然景物的美感，豐富情感體驗，凈化心靈世界。

教學重點：

理解文中蘊含深意的語句，理解作者對草原的深情。

教學難點：

體會作者對草原的獨特體驗與感受及人生哲理。

教學過程：

一、導入

鮑爾吉·原野生在草原長在草原，對草原有更深的認識和理解。今天我們就隨著鮑爾吉·原野的散文《靜默草原》去近距離地認識草原，感受草原。（板書：靜默草原）請同學們讀課題，輕聲，莫要驚醒那草原人。

二、初讀課文，感受文意。

1.找出描寫草原特點的句子。

明確：①“站在草原上，你勉力前眺，或回頭向后繚望，都是一樣的風景：遼遠而蒼茫。”（反復讀，讀出“遼遠而蒼茫”的感覺）（板書：遼遠 ?蒼茫）

②“腳下的草兒紛紛簇立，一直延伸到遠方與天際相接。這顏色無疑是綠，但在陽光與起伏之中，又幻化出錫白、翡翠般的深碧或霧色中的淡藍。”（反復讀草的顏色富于變化，草原該有多美）

所以作者說“因而草原的風景具有了‘看不到與‘看不盡這兩種特點”。

2.如何理解“看不到與看不盡”？

明確：看不到，廣闊無邊無垠。

看不盡，為什么“看不盡”？明確：景色多。鮑爾吉·原野說：“草原在單一中呈現豐富。”（板書）

3.什么單一？明確：草。

4.什么豐富？明確：牛、羊、花、牧人等等以及草的顏色很豐富，所以草原讓“人看不到也看不盡”。

小結：同學們，在鮑爾吉·原野的眼中，草原是這樣的：“站在草原上，你勉力前眺，或回頭向后繚望，都是一樣的風景：遼遠而蒼茫。”

在他的眼中，草兒簇立，生機盎然，色彩多變。

“腳下的草兒紛紛簇立，一直延伸到遠方與天際相接。這顏色無疑是綠，但在陽光與起伏之中，又幻化出錫白、翡翠般的深碧或霧色中的淡藍。”

在他的心里，草原的風景廣闊豐富讓人靜默。

“因而草原的風景具有了看不到與看不盡這兩種特點。”（再次齊讀一遍）

三、妙筆生花（小練筆——“草原印象”）

播放草原圖片，美不美？美！

誘思：真讓人向往，好想去草原看看，大家想嗎？那就一起去草原吧！

現在我做個調查：沒去過草原的，舉手。去過的，舉手。家是草原的，舉手。

小組合作寫50個字“草原印象”。描述你想象中或回憶中的或家鄉的草原。（提醒大海都市對比）

分組展示、評價（略）。

四、再讀課文，體會文意

1.學生習作展示小結

明確：草原在大家筆下精彩紛呈，各不一樣。到底是某某描述的這樣，還是某某描述的那樣？這無邊無際的草，瓦藍瓦藍的天，繁星點點的羊群、蒙古包，就是我們的心心念念的草原嗎？我們的心中充滿了困惑，大睜著眼睛看草原，而蒙古人怎么看草原？

明確：“瞇著眼睛裝填一些蒼茫。”

2.為什么會這樣？明確：正如鮑爾吉·原野所說“草原不可看，只可感受”。（齊讀兩遍）

3.感受什么？明確：感受草原。這難道就是他一直在靜默草原的結果嗎？

4.找出文中感受草原的句子。

“在草原上，遼闊首先給人以自由感，第二個感覺是不自由，也可以說是局促。”讀幾遍。

5.我聽出了一對反義詞，大家聽出了嗎？聽：自由與不自由，這不矛盾嗎？什么自由？什么不自由？

自由：遼闊無邊無垠，活動不受限制，自在。

不自由：置身于這樣闊大無邊的環境中，人顯的太渺小，太微不足道了，覺得局促不自由（板書）。

面對這樣一片草原我們只會感到驚慌，會覺得所有的拐杖都收起了，所有的人文背景都隱退了。

拐杖：從老頭老太太的用具到支撐我們生活的金錢、工作、地位、利益等等。

6.人文背景：大家知道克什克騰的背景嗎？

明確：置身于這樣闊大無邊的環境中，所謂的金錢利益不重要了，那些權利的爭奪，紛飛的戰火也不重要了，只有那渺小又微不足道的人在那里靜默著草原，此時，你若因欣喜若狂而揮動雙拳咆哮會感到可笑，若因喜極而泣蹲下嚶嚶而泣顯得可悲。

我們這些外鄉人啊，無法體會也找不到一件相宜的事來做，所以我們去草原通常會這樣：“一曲桑吉卓瑪，兩塊羊肉疙瘩，三杯燒酒下肚，四腳朝天回家。”如此粗俗不堪，妄圖用喧囂狂歡來證明自己來過草原。

鮑爾吉·原野他會這樣嗎？不，他不會用眼睛，而是用他的口、手以及心感受草原，在靜默中親近草原。

7.原野他會怎么做？找出來讀一讀。

明確：“我愿意像母牛一樣，俯首以口唇觸到清淺流水。當我在草原上，不知是站著坐著或趴著合適時，也想如長鬃披散的烈馬那樣用面頰摩挲草尖。”（男女分讀，齊讀）

他想像母牛烈馬，這也太平凡了吧。難道不能像點別的嗎？如雄鷹、蒼狼之類。

8.體會母牛烈馬的情感。

明確：母牛烈馬都是食草動物，是草原上最常見最普通的動物，他們生長在草原，草原養育了他們，草原是他們的故鄉，他們的母親。雖然他們性格不彪悍，但面對草原時他們愿意“以口唇觸到清淺流水，用面頰摩挲草尖”。以此來表達他們對草原深沉的愛。（拖長一點）

此時原野佇立在風中，衣襟被風吹得獵獵作響，他扯住那翻飛的衣襟，想要尋找一個無聲的世界，靜默著草原，冥立凝想。

9.大家說說此時他會想些什么？

想什么也許忘了，正如他所說“草原與我一樣，也是善忘者，只在靜默中觀望未來”。讀，出示重音再讀。最后一句出現兩次。再讀：①善忘 靜默 ?②兩遍后加點“未來”。

10.什么是善忘？生活中學習中你善忘什么？

鮑爾吉此時要善忘什么？板書善忘得失。

明確：善忘，忘記擁有的金錢地位，忘記失去的痛苦，淚水。這是一種人生的豁達與灑脫，是一種對金錢榮譽地位的不計較。

11.靜默是沉默嗎？不是，是在沉靜中思考。有句話叫“非淡泊無以明志，非寧靜無以致遠”，這是一種坦然自若的沉穩與不張揚（板書）。這也是鮑爾吉原野想要傳遞給我們的人生態度（板書）。

五、課堂小結

草原美在遼闊，美在靜默，美在草原人在靜默中對草原的想象和感受。我們只有保持一顆純凈的心，才能感悟大自然的恩賜。我們只有坦然面對生活才能享受到生活帶給我們的美好。

孩子們，在你們還不夠長的人生路上，我們已然經歷了一些挫折、痛苦、失敗、淚水。原野教會我們善忘一些得失，靜默一番未來。現在請閉上眼睛，隨老師去靜默我們的未來。

六、配樂朗誦（深情地）

這是一片遼遠蒼茫，起伏無際的草原，看不到他，也看不盡他，唯有靜默才得寧靜。

七、結束語

人生亦如此，茫茫無所安，常有靜默思考才得灑脫豁達。

感謝原野教會我們善忘！

感謝未來允許我們靜默！

（蔣彩虹 ?甘肅張掖甘州區南關學校 ?734000）