語文高效課堂構建之我見

打造高效的課堂教學，是教育改革追求的基本目標。“高效課堂”就是改變以往傳統教學模式“滿堂灌，教師教，學生聽”的觀念，讓學生做課堂的主人，動腦、動手、動口，積極展示自己，充分發揮聰明才智，使他們知識得到掌握、能力得到培養、情感得到陶冶，從而達到課堂教學的最佳效果。如何構建高效的語文課堂呢？筆者認為可以從以下四個方面著手。

一、營造寬松、和諧的課堂氣氛，讓課堂活起來

（一）轉變觀念、重新定位，努力做課堂教學的組織者、引導者、合作者。

在傳統教學中，教師始終處于第一位，學生被動地接受知識，聽從安排，毫無自主性。久而久之，學生養成了一種依賴心理，這種教學方式極大地阻礙了學生的個性發展。隨著新課改的深入進行，課堂知識結構、學生學習方式都發生了一定的變化，教師的角色也已發生很大變化，已不再是單純的知識“傳授者”，而是學生智能的開發者，教師思考更多的應該是如何設計學生學習方式、指導方法和能力養成的手段與環境。在課堂教學中，教師應該由“傳授者”轉變為“組織者、引導者和合作者”。

（二）精心設計課堂導語，激發學生學習興趣

語文課堂的導入需要精心構思、巧妙設計，以增強導語的形象美、情感美、和諧美、懸念美，使教學過程引人入勝、扣人心弦，從而激發學生的學習興趣。導語可用猜謎語、講故事、看圖片、看視頻、演講、朗誦等多種形式呈現。

（三）教師應努力提高自身語言素養，增強課堂教學的情感感召力、親合力

教學是一門語言藝術，生動形象、富有感染力的語言是點化激情的最有效地途徑之一。語文教師必須善于煽情，充分發揮語文學科的語言特色，努力借用充滿激情的語言，使學生從教師那激情似火的語言中受到美的熏陶與感染。對一個教師來說，不但要有又專又博的知識，還應當有敏捷的思考能力和良好的語言素養，這就要求教師的教學語言要在準確、簡潔、有條理、充滿感情的基礎上有幽默感和風趣感。課堂教學中教師必須以情激情，以聲傳情，聲情并茂，喜怒哀樂，各有其音。只有這樣學生才有興趣與教師互動，與作者共鳴，從而使課堂產生巨大的吸引力。

二、構建一種“自主、合作、探究”的教學方式，讓高效課堂常態化

新課程理念下，教師的主要職責不在于“教”，而在于指導學生“學”，要善于教給學生學習的方法，因此，教師應指導學生運用正確的學習方法，培養其良好的學習習慣和自學能力，激發學生學習的積極性。在教學過程中，筆者常采取如下教學方法：先引導學生自讀課文，談談自己的看法，提出疑難問題。然后鼓勵學生自主探究解決問題，經自主探究解決不了的問題，再進行小組合作交流共同探討解決。之后是教師提出問題讓學生思考，最后是讓學生向教師質疑，教師引導學生找出答案。課后讓學生帶著問題查找資料，解決問題，進行知識拓展。根據中學生的年齡特征、自控能力、學習意識、價值觀等因素，教師要善于調控課堂，不能因開展某些活動而放任自流。教學中，教師要勤于督促檢查，不然探究式學習中的許多目標就難以實現。這就要求教師在教學過程中，不斷地培養學生勤于動口、動手、動腦能力，激活學生語文學習興趣，做到會學、樂學，才能使學生的創造意識、思維與實踐能力得到綜合全面的發展，使課堂教學效益高起來。

三、豐富教學手段，激發學生學習語文的熱情

（一）開展各種教學實踐活動，努力創設一種愉悅的教學情景

語文實踐活動是提高學生語文學習興趣的重要途徑，語文實踐活動主要體現為語文知識的綜合運用，聽、說、讀、寫能力的整體發展，語文活動的形式各種各樣，活動的開展應當與學生的生活實際、校園文化等緊密結合。如召開故事會、小新聞發布會、朗誦會、背誦比賽、辯論會、體育賽事評論、分角色朗讀、編演課本劇、做教學游戲等。活動主題的確立，應該基于學生的“內需”，源于學生的興趣。通過豐富多彩的語文實踐活動的開展培養學生的創新精神和實踐能力，實現師生互動，生生互動，達到師生和諧發展，共同提高。

（二）讓多媒體教學為高校課堂插上翅膀

多媒體具有形象性、生動性、豐富性。利用多媒體輔助教學，創設視聽情景，營造特定氛圍，激發學生的內在情感，把認知活動和情感活動很好地結合起來。恰當地運用多媒體教學，能夠讓學生的聽覺能力、視覺能力、想象能力和創新能力得到強化，從而達到優化教學過程，提高課堂教學效果的作用。例如筆者在教學《黃河頌》這首詩歌時，導入部分先讓學生簡要說說黃河在中華民族歷史上的重要地位和地理位置上的重要性，然后，多媒體欣賞黃河照片和視頻片段，增強學生對黃河的感性認識，隨后研讀、朗誦詩歌，深入理解作品內涵及作者的思想感情。在深入理解詩歌的基礎上，再次通過多媒體欣賞音樂作品《黃河大合唱》，學生看著九曲連環、驚濤澎湃的黃河影像，聽著豪邁雄壯、氣吞山河的大合唱，愛國豪情被激發。最后師生齊讀詩歌，共同贊頌黃河，贊頌偉大的中華民族。兩次多媒體運用，第一次激發了學生學習詩歌的欲望，第二次升華了學生的愛國主義豪情，取得了比較理想的教學效果。

四、及時反思，總結得失，不斷優化課堂教學

每堂課后及時認真地反思，總結得失，是一種不斷優化課堂教學，提高課堂教學效果的好辦法。教師可以從以下幾方面進行反思：1.課堂教學目標是否恰當。2.課堂教學導入是否引人入勝。3.課堂教學環節呈現是否多元化。4.多媒體教學應用是否恰到好處。課堂教學手段是否適宜。常言說：“教學有法，教無定法，貴在得法。”筆者將在今后的教學實踐中不斷探索，不斷創新，努力使自己的課堂教學不斷優化。

（馮俊堂 ?甘肅省正寧縣三嘉九年制學校 ?745309）