關于層次教學法的文獻綜述

劉永杰 吳曉芳 李楊 王克陽

中圖分類號：G807 文獻標識：A 文章編號：1009-9328（2015）06-000-01

摘 要 本文通過解讀文獻，對層次教學法相關研究進行了解與分析。分層教學法是在學生知識基礎、智力因素和非智力因素存在明顯差異的情況下，教師有針對性地實施分層教學，從而達到不同層次教學目標的一種教學方法。層次教學法體現出教學過程中“因材施教”的教學原則，可以避免學生在學習時由于不適應學習內容難度問題而影響學習效果，分層教學對以身體活動為主要形式的體育教學有重要意義。

關鍵詞 教育 層次教學法 體育教學

一、基于教育理論的層次教學法研究綜述

黃力穎（2013）在《西方層次教育方法的借鑒與應用》中說道：層次教學方法在創立之后被西方教育學家迅速宣傳，擴大其影響力，其卓越的功效也使其被廣泛的認可和接受。層次法在發展過程中主要有四個發展階段。第一階段，初期探索階段，得到社會重視并形式多樣化；第二階段，開始衰落，這個時期主要受第二次世界大戰的影響，全世界的教育都走向了低谷；第三階段，重新發展，戰后的世界的教育的重視程度空前絕后，層次教學方法在此背景下被重用；第四階段，進一步發展，隨著社會經濟的發展，社會發展對于人普遍素質的提高有了新的要求，傳統的擇優培育的理念被全面教育的思想給逐步替代，層次教學方法在這個階段進入了發展的騰飛階段。

朱莉·申菲（2010）提出：層次教學法是未來教育領域的最優教學方法之一，應該被大力推廣使用。其含義是根據一定的標準將學員分為幾個層次，再制定每個層次對應的不同教學內容和方法，最后定期重復這個程序。層次分析法不僅可以使每個學員都得到充分的重視，也可以讓學員學到最應該學到的知識和技能，達到教學效率的最大化。

湯姆斯在《美國層次教學方法的歷史與發展》一文中提到：在美國，層次教學方法最早出現在1870年左右，由美國著名的教學家哈里斯創立，實驗地點是在圣路易州，其原型是“活動分團制度”，前內容是教師首先通過測評的方式將學生分為三個層次，分別為：A、B、C三等，在教學過程中檔學習能力和基礎較好的A和B等的學生在做練習時，老師對C等學生進行單獨輔導，幫助其更好的掌握知識以打牢基礎，完成后再進行下個教學內容，如此循環。

二、體育教學中的層次教學法研究綜述

閻姍姍對高校體育課程中層次教學方法的使用做了調查研究，研究結果表示：層次教學方法可以很好的實現個體與群體發展的協調一致，可以緩解個體差異所造成的體育課程教學困擾。因材施教，可以培養學生全面的體育意識和體育鍛煉的能力，為以后發展打下良好的身體素質。

葛花兒（2010）在南京體育學院學報上發表的《高校羽毛球公選課的現狀調查研究》中說道：羽毛球運動在我國發展普及程度僅次于乒乓球，在我國高校體育課堂中也受到了學生的喜愛，是目前選課率最高的運動項目。在教學中學生興趣濃厚，學習氣氛很好，有很好的學習基礎，通過羽毛球公選課大部分的學生都可以有所收獲。但在良好的發展形勢之下也存在著潛在的問題，就是因為學員個體情況的不同導致教學效果的不同，從而使一部分沒有跟上教學進度的學生產生了厭學心理，這不利于羽毛球教學的可持續發展。

喬洋（2012）發表《高校大學生群體層次教學方法的使用和改進研究》一文中提到：通過層次教學方法可以很好的實現學生教學進度的統一，可以大大的提高課堂效率，很好提高學生的適應能力和應變能力。在高校使用的過程要考慮到自己的實際情況和老師的實際情況，不能盲目的要求全面推行層次教學方法，要逐步從點到面的進行。

趙文（2013）發表《我國層次教學方法的現狀調查研究》，在文中他通過調查問卷法和實地訪談法調查了全國64所高校層次教學方法的使用現狀。發現層次教學方法因為很好的體現了“因材施教”的原則，符合我國教育的需求和實際情況，滿足了不同層次學生和老師的個人期望，從而全面的發展了學生的素質，所以在我國高校中被大量的采用，有90%以上的被調查高校表示使用過并會繼續使用層次教學方法，其中使用最集中的課堂是：微積分課堂和體育公選課堂。原因是因為，這兩類課程都有著重基礎，差異大的特點，使用層次教學方法可以大大提高教學效率，改善教學效果。

三、小結

綜上所述，在國外的研究中偏重于對層次教學方法的理論研究，而國內則偏重于層次教學方法的歷史研究，其對于某個具體項目或者某個領域的實證研究并不多，因而驗證層次教學法在體育教學中的教學效果仍需通過教學實驗進行實踐與研究。

參考文獻：

[1] 黃力穎.西方層次教育方法的借鑒與應用[J].中國教育周刊.2013（7）.

[2] 朱莉·申菲.層次分析法的概念及發展[J].現代教學.2010（12）.

[3] 湯姆斯.美國層次教學方法的歷史與發展[J].美國教育.2013（6）.

[4] 葛花兒.高校羽毛球公選課的現狀調查研究[J].南京體育學院學報.2010（12）.

[5] 閻姍姍.我國高校層次教學法的使用現狀與前景分析[J].武漢體育學院學報.2010（12）.

[6] 喬洋.高校大學生群體層次教學方法的使用和改進研究[J].首都師范大學校報.2012（6）.

[7] 趙文.我國層次教學方法的現狀調查研究[J].北京師范大學校報.2013（4）.