由此及彼 形神兼備

在高考浙江卷中，仿寫是一道高頻試題，在2010——2014五年浙江卷中有四年考到了這一題型。這種題型不僅涉及語法結構、修辭，而且關聯到語言的連貫與銜接、句義格調的和諧一致等，是分析能力、思維能力和語言表達能力的綜合運用，因而備受命題者青睞。

但這道4—6分分值的試題在考生筆下呈現的卻是“得分易，高分難”的現象。探究平時學生練習情況，還是審題意識缺乏在作怪。有學生坦言，他是一拿到題就動筆作答的。他們之所以不屑于審題，是認為仿句的題干大同小異，總是翻來覆去的那幾句話，審題是多此一舉。事實確如學生所言的“多此一舉”嗎？在一次仿寫復習課上，通過2014年、2013年浙江卷仿寫真題讓學生感受了審題的重要性。

（2014·浙江卷）依據下面的示例仿寫，要求句式、結構與示例相似，不得選擇“月”“湖”“魚”作為描述對象。（4分）

【示例】

【仿例】

彎月落在湖水中; ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 雨滴落在叢林間;

魚兒游去了， ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 草兒顫抖著，

碎得月影半池—— ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 驚得蟲兒亂跳——

聽見了嫦娥幽怨的歌聲么？ ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 受到萬物蓬勃的生機么？

答：_____________________

呈現了一則學生的仿例讓學生判分，判分從0分到4分皆有，可見毫無章法。從如下幾個問題作判分提示：

①句式、結構與示例基本一致嗎？

②示例選擇了哪些意象？彼此之間有怎樣的關聯嗎？仿例的意象之間有關聯嗎？

③仿例與示例傳達的意境一致嗎？

④語言表達做到規范、形象、生動了嗎？

尤其是當關注了②③兩個提示問題之后，學生恍然大悟。原詩中“彎月”與“月影”有著多么微妙的聯系呀，一“碎”字再加“嫦娥的歌聲”，幽怨凄清的氛圍立顯，而仿例中“雨滴”與“蟲兒”沒有關聯，表現的又是蓬勃的生機，與示例不符。

通過此例分析，學生感悟到，審題不僅要審題干（明示信息），有多少要求，有什么要求;更要審題例（暗示信息），明確句式的特點及仿用的關鍵詞、修辭、上下文內容的一致、整體意蘊的協調等等。如果這一步做到位了，就能幫助自我拓展思維，展開聯想。其實審清了題干和題例的要求，評分準則也就了然于心了。下面兩則是學生挑選的佳作：

亂紅飄在半空中; ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?鳥兒棲息在山林里;

秋千蕩去了， ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?行人經過了。

落得花兒滿地—— ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?驚得飛鴻漫天——

看到佳人不語的淚眼嗎？ ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?感覺到森林幽靜的氣息么？

（作者：宣張紅） ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?（作者：褚靈）

從評分標準（1.句式、結構與示例基本一致給1分，2.意象之間有關聯給1分，3.語言表達規范、形象、生動給2分。4.把“月”“湖”“魚”作為描寫對象的一律不給分。）來看，這兩例均能得滿分，尤其是第一例將“淚眼問花花不語，亂紅飛過秋千去”作了絕妙的化用，“佳人不語的淚眼”中那種惜紅傷春的落寞，委婉道出。

下面通過2013年浙江卷再落實。

（2013 浙江卷）仿照下面示例，用比喻的手法描述一組事物。要求合乎事理，句式和結構與示例相似，不得選擇“青天”“月亮”“芭蕉葉”“露珠”作為描述對象。（5分）

【示例】

青天，是一片芭蕉葉，

月亮是一滴露珠。

手指，輕輕一點，它就落了。

此時，學生對審題有了一定的敏感度，從短短兩行題干和“三行詩”的示例中挖掘出了很多線索，整理如下：

（一）審題干，明確顯性要求

1.比喻手法

2.合乎事理

3.句式結構與例句相同

4.不得選擇“青天”“月亮”“芭蕉葉”“露珠”作為描述對象。

（二）審示例，挖掘隱性要求

這首小詩運用暗喻手法，兩個本體“青天”“月亮”、兩個喻體“芭蕉葉”“露珠”存在附著關系，“它”是雙關，既指露珠又指月亮。最后一句是點睛之筆，富有意趣，格調高雅。

審題越細化，操作性就越強，佳作自然紛呈了：

藍天，是一池清水， ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?人生，是一個大笨鐘，

白云是一群小魚。 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?時間是齒輪。

風兒，輕輕一吹，它便散了。 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?手指，輕輕一撥，它就飛逝了。

（作者：褚靈） ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?（作者：張豐）

文明，是一條長河， ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?黑夜，是一湖靜水

經典是一葉扁舟。 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?星星是一尾小魚。

雙楫，輕輕一劃，它就流傳了。 ? ? ? ? ? ? ? ? ?手指，輕輕一點，它就跑了。

（作者：賀弈銘） ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?（作者：朱妍）

仔細品讀這四則仿例中的“它”，真是妙趣橫生啊：白云、星星如小魚般靈動，又似在人觸手可及的地方，妙哉;齒輪飛逝的同時，人生自然是往前跑動了，充滿哲理;乘著經典這一葉扁舟，人生的風景該有多美，令人向往。

仿寫訓練至此，簡直就是一堂微寫作課，學生也出現了從未有過的高漲的熱情。可見仿寫要做到“形神兼備”也不是一件多難的事。只要能充分地理解示例的意義，特別是隱含意義，保持仿句與例句意蘊的一致性。如果細加打磨，充分關注示例的句式特點、修辭方法，注意示例的用詞特點，如詞語的褒貶雅俗等，注意例句的感情基調，如憂傷、喜悅、沉重、明快等，就能做到“由此及彼、形神兼備”，做到表達與思想并重。在浙江卷歷來追求的文化味、書卷氣之外更添思辨與哲理的色彩。

（毛亞兒 ?浙江省寧波市鄞州區姜山中學 ?315100）