幼兒一日生活活動中口語表達能力的培養

王蕾

摘要：幼兒的一日生活活動充滿了教育契機。幼兒期是語言發展，尤其是口語發展的關鍵時期，它能有效地促進幼兒各領域的學習。本文著重探討幼兒一日生活活動中口語表達能力的發展及其培養策略。

關鍵詞：幼兒;一日生活;口語表達能力;培養

中圖分類號：G613.2文獻標志碼：A文章編號：2095-9214（2015）04-0015-01

幼兒在園的一日生活充滿了豐富的教育契機。“幼兒一日生活涉及生活與教育的諸多方面，包括來園、晨檢、早操、游戲、體育、午睡、盥洗、餐點、勞動、娛樂、戶外活動、自由活動、離園等”①。幼兒的一日生活，用威廉F.派納在《理解課程——歷史與當代課程話語研究導論》中的理解就是自傳、傳記文本的課程，也就是說，幼兒的生活經驗即是幼兒的課程。語言是思維的載體，幼兒期是語言發展，尤其是口語發展的關鍵時期，它能有效地促進幼兒各領域的學習。本文著重探討幼兒一日生活活動中口語表達能力的發展及其培養策略。

一、幼兒一日生活的價值

幼兒生活的過程即幼兒學習的過程，教師需要將對幼兒的教育滲透在一日生活的各個方面。《幼兒園工作規程》中提到，合理地組織各方面的教育內容，并且滲透于幼兒一日生活的各項活動中，讓幼兒在生活中學習。《3-6歲兒童學習與發展指南》（以下簡稱《指南》）在“說明”部分指出，幼兒的學習是以直接經驗為基礎的，并在日常生活和游戲中進行。教師要珍視生活和游戲的獨特價值，創設豐富的教育環境，合理安排一日生活，最大限度地支持和滿足幼兒通過直接感知、實際操作和親身體驗獲得經驗的需要，嚴禁“揠苗助長”式的超前教育和強化訓練。《指南》詳細說明了合理安排幼兒一日生活的重要性。

二、幼兒口語表達能力的發展

重視兒童口語表達能力的發展，是近年來國際兒童語言教育的一個共同趨向。在幼兒的成長過程中，言語的發展經過了由聽到說，由對刺激做出動作和聲響反應，到主動用聲音表達想法，并按一定順序發展的過程。有關研究指出，幼兒期是人一生中語言發展的重要時期。3歲以后，幼兒的大腦迅速發育，聽覺器官和發音器官逐漸成熟，對成人語言可以進行分辨和模仿，這為幼兒言語的發展提供了生理基礎。4歲左右，兒童幾乎可以學會世界上各民族語言的任何發音②。如果十幾歲才開始學習第二種語言，就很難學到純正的語言③。如果在這個時期得到正確的語言教育，幼兒的言語將會迅速發展。幼兒園的語言教育主要是發展幼兒的口頭語言，為上小學后更好地掌握書面語言打下基礎。

三、幼兒在一日生活活動中口語表達能力的培養策略

（一）為幼兒創設口語表達的語言環境

寬松和諧的語言環境是幼兒學習與發展的基本前提，是調動幼兒有話敢說的內部動機和必要條件。尊重和接納幼兒的說話方式，無論幼兒的表達水平如何，都應認真地傾聽并給予積極的回應。

教師可以隨機利用生活中的各個環節，鍛煉幼兒的口語。如：來園時，教師可以選擇幼兒感興趣的話題與幼兒交談。在進餐時，可以請幼兒說出餐具名稱和菜名;在盥洗時，教幼兒掌握盥洗用具的名稱;在戶外散步時，可以引導幼兒交流所見所聞，鼓勵他們發問;午睡起床穿衣時，可以引導幼兒說出身體各部分的名稱和衣物的名稱;游戲時，激發幼兒說出玩具和游戲動作的名稱，教幼兒用語言調節角色間的關系;自由活動時，可以給他們自由表達的機會，和大家一起交流分享，體驗成功的喜悅。另外，在幼兒園的活動室內創設圖文閱覽區，拼圖區、科學實驗區、結構區等，定期更換區域材料，為幼兒創設良好的語言環境。

（二）引導幼兒學會正確表達

首先，要耐心傾聽，讓幼兒知道自己是被接納的。有研究者認為，幼兒學習語言的過程是沒有“錯誤”可言的，有的只是他們的“嘗試”和“創新”④。只有嘗試了，才會獲得正確的表達方式。教育工作者需認真傾聽，充分肯定和鼓勵幼兒的學習過程，這樣才能使幼兒有話敢說。

其次，引導幼兒清楚地表達。隨著孩子的生活經歷日漸豐富，他想說的話就越來越多，但往往詞不達意或邏輯不清，這就造成語言不完整或者不準確。教師需以身作則，說幼兒能聽懂的話，盡量做到完整正確。當幼兒急于表達而說不清楚時，提醒他不要著急，慢慢說;當幼兒詞不達意或語句不太完整時，教師需耐心引導，避免挫傷幼兒說話的積極性。當孩子表達錯誤時，先肯定他大膽地表達，再糾正其錯誤的表達。

（三）關注幼兒的個體差異

幼兒的語言能力因遺傳和環境的不同而各具差異。幼兒不愛說話的原因很多，如性格內向、膽小、緊張等，在這些孩子面前，老師可以用自己的動作、眼神、表情鼓勵孩子大膽地說，幫助他們放松情緒，使他們產生想說的愿望，說出心里想說的話。同時，盡可能地為他們創造表達的機會。

總之，幼兒口語表達能力的提高，不是一朝一夕能培養出來的，需要在日常生活中日積月累。發展幼兒語言的關鍵是創造一個使他們想說、敢說、喜歡說、有機會說并能得到積極應答的環境，從而在一日生活活動中有效提高幼兒口語表達能力。

（作者單位：廣西師范大學教育科學學院）

參考文獻：

[1]《3-6歲兒童學習與發展指南》.

[2]《幼兒園教育指導綱要（試行）》解讀.

[3]胡金姣.幼兒在園一日生活的價值與教育[J].學前教育研究，2010，7：70-72.

[4]楊艷娜.如何培養幼兒口語表達能力[J].新課程改革與實踐，2009，4：18.

[5]黃麗婉.幼兒口語表達能力培養芻議[J].課程教育研究，2014，3：187.

[6]白芳.幼兒口語表達能力培養的研究[D].沈陽師范大學碩士學位論文，2006，5.

注解：

①唐淑，虞永平.幼兒園班級管理[M].南京：南京師范大學出版社，2004：17：38.

②孫王.對《3-6歲兒童學習與發展指南》中“語言”的解讀[J].中學生導報（教學研究），2013，15：23.

③陳幗眉，馮曉霞，龐麗娟.學前兒童發展心理學[M].北京師范大學出版，1995，1：45.

④黃麗婉.幼兒口語表達能力培養芻議[J].課程教育研究，2014，3：187.