淺談新課改小學數學創新教學

文/荊延花

新時期，我國經濟與科學技術都得到了較為迅速的發展，而且面對世界各國的激烈競爭，人才戰略已經成為了我國立足國際的最佳選擇。而人才戰略歸根結底是人才的培養，教育教學作為人才培養的重要手段，近年來更是受到了社會各界的廣泛關注。基于此，新課改更是在全國推行，傳統的教育教學模式發生了天翻地覆的變化。小學教育處于整個人才培養的啟蒙階段，對于學生日后學習興趣以及性格的培養更是至關重要。小學數學更是以其邏輯性而著稱，是小學生初級學習的難點，也是新課改的重點。也正是由于小學數學嚴密的邏輯性，才使得創新型教學方法可以在其上進行貫徹。小學數學作為新課改的重要內容之一，本文究其如何在新課改的大潮中實現其教育教學方法創新，進而實現人才的有效培養進行了簡單闡述。

一、新課改條件下小學數學所面臨的新的教學指標

1.注重學生創造力的培養

創新作為一個國家和民族不斷進步的源動力，其最初應該從小學生培養起。小學數學作為小學生一門重要的學習科目，通過其培養學生的創造力也至關重要。相比語文、英語等課程，數學對于學生整體的邏輯、思維要求較高，是一門頗具智慧的學科，故而其也應該是培養學生創造力的主要課堂。要想通過數學課堂培養學生的創造力，這就要求老師在整個數學教學過程中，有意識的穿插生活相關問題，鼓勵學生多思考，進而不斷提高其整體創造力。

2.關注知識與實際的聯系

數學雖然沒有語文課堂那么具體，但是數學課堂卻與我們的日常生活息息相關。除了我們常見的買賣會用到數學，在日常生活中數學更是一切生活的基礎，比如建筑。這也就要求我們的老師在數學教學過程中，能夠善于應用生活中的事例引導學生學習數學，激發學習數學的興趣，愛上數學。

3.知識與素質并重

學習的最終目的是為了服務于人們日常生活中的，而在與人交流過程中個人素質也是極其重要的，這一點與新課改所提出的素質教育一致。小學對于學生整個性格的培養至關重要，此時學生的性格尚未成形，有很強的可塑性，進而在該階段教學時，一定要將知識文化傳播與學生性格培養同時重視起來。

二、小學數學教學過程中常見的創新性體現

1.人性化

我國自古就有“溫故而知新”，在小學數學教學過程中，教師在整個教學過程中要能夠不斷注意學生自身的學習情況，在了解先前教育的基礎上，進而對學生進行下一步的輔導。故而要想實現小學數學教學的創新模式，就要求學生能夠自覺主動的對已學知識進行復習，同時對于要學的知識進行預習，聯系兩者的聯系建立對于要學知識的興趣，而不是一種恐懼感，進而提高學習效率。而且由于學生對于前后知識連貫有了自己的認識，在教師課堂教授中就會迫切希望自己不理解的地方得到解答，理解的地方得到展示，讓每一個學生都能夠積極的參與到課堂的互動過程中，讓學生愛上數學課堂，進而提高學習效率。最后由于學生自身學習能力的提高，整個的教學課堂時間也會大大縮減，這樣使得整個教學課堂更加合理，也減少因為教師拖堂所造成的學生厭學情緒。

2.生活化

隨著新課改在小學教學的深入，其整體對于教師的整個教育教學過程也有了新的要求，尤其對于教師自身素質要求更高。傳統教學課堂大都是對于課本知識的一種傳授，而且教師在整個的教學過程中也沒有聯系實踐的意識，使得學生僅僅是學習了課本知識，會做題，但卻不知道實際意義，進而造成了知識與實際的脫節。故而教師自身為順應新課改的要求，要能夠將所教課堂知識與現實生活實際聯系在一起，讓學生能夠在現實生活中找到書本知識的事例，進而愛上數學。同時教師在整個教學過程中要能夠引發學生進行發散性思考，使得學生學會對于知識的舉一反三。

3.趣味性

小學對于學生的性格以及學習興趣的培養都至關重要，教師只有順應新課改創新教學模式才能讓學生從根本上愛上學習。學生學習興趣的培養與課堂所帶的趣味性密不可分，故而教師在整個教學過程一定要充分注意營造課堂的趣味性。小學課堂作為一門邏輯性強又不乏趣味性的課堂，使得小學數學老師在整個教學課堂中更能夠很好的開展教學工作。對于具體學生趣味性的培養，教師可以通過知識發散的方式引發學生思考，進而增強學生學習的興趣。比如，教師可以通過年齡進行舉例，小明哥哥今年9歲，小明6歲，小明經過多長時間可以跟哥哥一樣大?很多學生都會回答3年，這是教師就可以引導學生小明與小明哥哥都在成長，如果是小明單純年齡上達到9歲，的確是3年，但是小明哥哥與小明一塊長大，小明永遠不會與哥哥一樣大。通過上述問題，可以引發學生培養嚴密的邏輯思考能力，同時提升學生對于數學學習的濃厚興趣，讓學生愛上數學，進而實現新課改創新性小學數學教學的要求。

4.思維能力與合作意識增強

根據著名的艾斯浩賓學習曲線，知識在學習一段時間后，如果不能得到及時的鞏固與復習，就會導致知識自身的遺忘，失去學習的效果，當然數學知識也同時如此，這也給小學數學老師提出了新的要求與挑戰。要想讓學生能夠深層次的掌握知識與學習方法，達到永久性學習的目的，教師就要在整個教育教學過程中不斷穿插實際生活實際情況，提高學生的學習效率，進而提升學生思維能力。教師在相關教學知識探究過程中，可以有意識的加強思想能力鍛煉，結合學生之間的協作能力，讓知識更加深入的被學生所掌握。而且，學生之間的合作，還能夠有效培養學生日后的合作能力，讓小學生擺脫過度依賴癥。

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