數學教學生活化培養學生的數學素養

文/莊秀英

隨著新課程改革的不斷深入與執行，在初中教育中也提出素質教育，保證學生的全面健康發展。在數學教學實踐中，教師不僅需要幫助學生學習和掌握數學知識，還需要培養學生的數學素養，而運用生活化教學方法能夠幫助學生提升其數學素養，同時還能夠提升初中數學教師自身的教學水平與質量。

一、初中數學教學生活化培養學生數學素養的必要分析

數學學科作為初中教育的重要組成部分，教師在課堂教學過程中運用生活化教學模式是新課改的要求之一，同時也符合數學教育發展的趨勢。但是，現階段在我國的初中數學教學過程中存在著多個問題，如初中數學教材更新不及時，教材內容要求過于嚴格，教材內容方面缺少生活化內容，忽視了數學知識與實際生活之間的聯系。部分初中數學教師所使用的教學模式比較傳統落后，生活化教學因素較少，比較注重對教材知識的講解與運算技巧，學生的實際應用能力與創新能力難以得到重視。另外，在初中數學教學中，多媒體技術應用的不夠充分，無法實現在生活教學中培養學生數學素養的教學目標。在初中數學教育中，我國的新課改理念是，要求數學課程從學生的實際生活出發，讓學生將親身經歷的實際數學問題進行解決和應用。初中數學教學運用生活化教學模式，能夠充分激發學生學習數學知識的積極主動性，增強學生對數學知識應用意識，讓學生認識到數學知識與實際生活的聯系，在學習過程中發現生活知識，并且在具體生活中運用數學知識解決實際問題，從而培養學生的數學素養。

二、初中數學教學生活化培養學生數學素養的有效方法

1、注重導入內容生活化，激發學生學習興趣

初中數學教師在運用生活教學模式時，做好教學內容的導入有利于順利開展生活化教學，課堂教學的導入就像優美音樂的前奏。初中數學教師可以從學生熟悉的實際生活閱歷出發，創設學生比較熟悉或者是感興趣的與教學內容相關的情境，然后導入教學內容，因此新課題，以此來引發學生的學習熱情，激發學生的好奇心與求知欲望，同時增添數學課堂的趣味性，使數學課堂不再枯燥乏味，讓學生感受到初中數學課堂的生動和活力，進而能夠積極主動的學習數學知識。生活化導入資源，主要包括重大社會事件、日常生活現象、社會現象、歷史素材和熟知的文學知識等。例如，初中數學教師在講解《平均數》知識時，教師可以在課前舉例引導:在商場中購買東西，一件上衣320元，一條褲子270元，一雙鞋子160元，一件襯衫120元，然后讓學生計算一下這些物品的平均價格為多少?這一情景與學生的日常生活關系比較密切，以此來引出教學內容，吸引學生的注意力。

2、注重教學內容生活化，促使學生積極學習

小學數學教師在具體的教學實踐中，培養學生的數學素養，教學設計要生活化。小學數學教師在設計教學內容時，要努力尋找在實際生活中與數學知識有關的場景或事例等，充分讓學生接觸生活與感悟生活，通過生活中的具體事例來學習數學知識，讓學生在具體的社會生活中學習與掌握數學知識。小學數學教師在教師過程中，也可以設置生活化的教學情境，教師要深度挖掘教材內容，根據學生的實際情況，在課堂中創設一些學生比較熟悉的生活場景，進而激發學生的學習興趣，為學生營造一個輕松愉悅的課堂學習氛圍，提高數學課堂的學習效率。另外，在布置課后作業時，小學數學教師可以讓學生在實際生活中感受數學知識，運用課堂中所學習的數學知識解決實際問題，讓學生認識到數字知識的價值，同時還能夠鞏固所學知識。例如，初中數學教師在進行《隨機事件與概率》教學時，可以引用學生在日常生活中所遇到的事例來講解，像彩票的中獎概率、購買電影票的隨機座位號和剪子包袱錘游戲中出剪子的概率等，讓學生在生活中發現數學知識。

3、數學理論注入生活化，加強學生實踐指導

在初中數學新課改要求中指出，教師需要幫助學生在現實生活中發現和認識數學知識，并且將數學知識廣泛應用于實際生活中，才能夠讓學生認識到數學知識的價值所在。初中數學知識源于生活，并且又能夠服務于生活，作為一名初中數學教師，在教學過程中，應該有意識的把學生在日常生活中遇到的問題數學化，積極鼓勵學生在生活中應用數學知識，促使學生運用數學知識解決實際問題。因此，初中數學教師在課堂教學中，需要對數學理論適當生活化，并且加強對學生的實踐指導，讓學生提高學習數學知識的意識，同時加強對數學理論知識的理解與鞏固，提升學習數學知識的積極性，進而培養其數學素養。例如，初中數學教師在講解《平行四邊形》這一概念時，可以在數學課堂上準備一些小木棍，讓學生自己動手實踐組建平行四邊形，在組建的過程中可以研究平行四邊形的興致和特點，并且在現實生活中能夠遇到很多特殊的平行四邊形，像窗戶、黑板、課桌桌面等，讓學生在生活中發現數學知識。

三、總結

總之，在初中數學教學中，教師運用生活化教學策略培養學生的數學素養，符合新課改的理念要求，有利于素質教育的開展。因此，初中數學教師在具體的教學實踐中，要充分貫徹生活化教學的理念，應用到多個教學環節，幫助學生學習和掌握數學知識，進而培養學生的數學素養。

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