應(yīng)用現(xiàn)代化教學(xué)手段進(jìn)行《建筑制圖》課程教學(xué)的探討

華北電力大學(xué)科技學(xué)院建筑工程系　陳翠玖

應(yīng)用現(xiàn)代化教學(xué)手段進(jìn)行《建筑制圖》課程教學(xué)的探討

華北電力大學(xué)科技學(xué)院建筑工程系陳翠玖

摘要：把先進(jìn)的計(jì)算機(jī)技術(shù)應(yīng)用于課堂教學(xué),是提高教學(xué)質(zhì)量的手段,本文通過論述開發(fā)及應(yīng)用工程制圖多媒體課件的過程,闡明CAI課件能夠優(yōu)化教學(xué)效果、充分調(diào)動(dòng)、發(fā)揮教師和學(xué)生雙方的積極性,增強(qiáng)教學(xué)吸引力,為學(xué)生創(chuàng)造直觀的教學(xué)環(huán)境,從而培養(yǎng)學(xué)生的空間想象能力和思維能力。

關(guān)鍵詞：建筑制圖；多媒體課件；空間想象能力；思維能力

中圖分類號(hào)：G642

文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：1671-864X（2015）03-0086-01

計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)作為一種現(xiàn)代教學(xué)方式，是現(xiàn)代教育技術(shù)推廣應(yīng)用的趨勢。多媒體課件（CAI）課件的設(shè)計(jì)、制作越來越成為廣大教師所應(yīng)掌握的一種技術(shù)，CAI課件不僅對(duì)學(xué)生的課外學(xué)習(xí)，而且對(duì)課堂學(xué)習(xí)會(huì)起到極大的推動(dòng)作用。對(duì)于傳統(tǒng)教學(xué)手段難于解決的問題，使用多媒體輔助教學(xué)可以化難為易，另外多媒體教學(xué)的突出特點(diǎn)是具有交互性，使用多媒體輔助教學(xué)既可以節(jié)約時(shí)間，又可增加教學(xué)信息量。

一、《建筑制圖》課程及其教學(xué)特點(diǎn)

《建筑制圖》是工科類專業(yè)必修的一門專業(yè)技術(shù)基礎(chǔ)課，是學(xué)生后續(xù)專業(yè)課程的基礎(chǔ)，是進(jìn)行課程設(shè)計(jì)、畢業(yè)設(shè)計(jì)和生產(chǎn)實(shí)習(xí)的基礎(chǔ)，是工科學(xué)生必須掌握的一項(xiàng)技能，這門課既有理論，又有較強(qiáng)的實(shí)踐性。

工程制圖課主要包括兩大內(nèi)容：畫法幾何與建筑制圖。畫法幾何是制圖的理論基礎(chǔ)，比較抽象，系統(tǒng)性和理論性較強(qiáng)，建筑制圖是畫法幾何的應(yīng)用，實(shí)踐性較強(qiáng)。要學(xué)好這門課，培養(yǎng)空間想象力是關(guān)鍵，因此在學(xué)習(xí)過程中必須要下功夫培養(yǎng)空間思維能力，從二維的平面圖形能想象出三維形體的形狀，以能根據(jù)三維實(shí)體畫出其平面圖形，這樣從實(shí)體到平面反復(fù)練習(xí)的過程，也是培養(yǎng)學(xué)生空間思維能力的過程，這個(gè)過程只靠教師在黑板上講，學(xué)生很難聽懂，若利用CAI課件進(jìn)行教學(xué)，直觀、生動(dòng)、形象，便于理解，便于接受。對(duì)制圖中抽象的內(nèi)容、難以理解的內(nèi)容、復(fù)雜的圖形，可以采用三維圖形從不同的角度、不同的方向反映物體的投影，通過立體模型的建立到平面圖形的形成過程，利用專業(yè)用軟件，使這一過程“動(dòng)”起來。

二、多媒體教學(xué)手段的應(yīng)用

Powerpoint是Microsoft office辦公軟包的一個(gè)組件，是用來制作演示文稿和幻燈片的功能強(qiáng)大的軟件工具，具有制作簡單、靈活、實(shí)用的特點(diǎn)，能夠?qū)崿F(xiàn)所見即所得，幻燈片上編輯的所有對(duì)象都以真實(shí)的比例按編輯效果顯示，被廣泛應(yīng)用于多媒體教學(xué)中。

1.課件內(nèi)容的表現(xiàn)形式美觀大方，屏幕內(nèi)容可讀性強(qiáng)，能夠逼真地模擬教學(xué)過程中的各個(gè)環(huán)節(jié)，有利于課程的重點(diǎn)、難點(diǎn)教學(xué)。

2.對(duì)主頁面，按所分單元設(shè)計(jì)成可選形式，將各單元內(nèi)容作為熱區(qū)鏈接到各級(jí)子頁面；各級(jí)頁面，畫面布局重點(diǎn)突出，層次分明，文字簡明扼要，使學(xué)生易于理解和掌握，頁面跳轉(zhuǎn)按鈕控制，每一單元結(jié)束均有一小結(jié)，以體現(xiàn)本單元應(yīng)掌握的重點(diǎn)、難點(diǎn)內(nèi)容。

3.對(duì)主頁和各級(jí)頁面的圖像、文字等內(nèi)容合理編排，做到合理搭配統(tǒng)一協(xié)調(diào)，突出重點(diǎn)和難點(diǎn)。

4.表現(xiàn)效果應(yīng)直觀、形象、簡明，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣和積極性，學(xué)生由被動(dòng)接受變?yōu)橹鲃?dòng)參與，使枯燥無味的素材變得有聲有色。頁面內(nèi)容除了理論知識(shí)外，還包含各類典型例題，對(duì)例題的分析、圖解借助動(dòng)畫形式進(jìn)行顯示。

5.選圖例、內(nèi)容等與專業(yè)內(nèi)容密切相連，在內(nèi)容上圖示準(zhǔn)確并符合國家標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定，重點(diǎn)突出，做到圖、文、聲、像的同步。具有暫停控制、選擇、重放、返回等功能

6.操作靈活，既可鼠標(biāo)操作，也可用鍵盤操作，并符合windows操作習(xí)慣

7.此課件主要作為教師講授使用，但也可放在學(xué)院網(wǎng)上供學(xué)生們學(xué)習(xí)。應(yīng)用課件能給教學(xué)注入生機(jī)和活力，促使教學(xué)水平與課堂效率更上一個(gè)臺(tái)階。

三、利用多媒體教學(xué)應(yīng)達(dá)到的效果

1.CAI課件改變?cè)瓉淼膫鹘y(tǒng)教學(xué)模式，以一個(gè)全新的形式展現(xiàn)在學(xué)生們面前，學(xué)生在課堂上看到的是逼真的圖像，聽到的是真實(shí)的聲音，感受到的是“身臨其境”的社會(huì)工作環(huán)境，一切都非常逼真，使本來枯燥的內(nèi)容注入圖像、聲音、文本、圖示和動(dòng)畫等，使課程顯得新穎而生動(dòng)、直觀、形象，使學(xué)生便于理解，便入掌握，能極大地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，激發(fā)其強(qiáng)烈的求知欲。

2.克服教學(xué)方法單一的弊端，利用多媒體技術(shù)體現(xiàn)新的教學(xué)方法和教學(xué)觀念，用通俗易懂、引人入勝的典型的專業(yè)圖例激發(fā)學(xué)生的興趣，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，將原來“填鴨式教學(xué)方法”改為啟發(fā)式教學(xué)，通過教學(xué)量的把握和內(nèi)容的安排，形成以學(xué)生為主體的教學(xué)模式，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，使學(xué)生積極參與，主動(dòng)學(xué)習(xí)。

3.克服學(xué)生們依賴實(shí)物或立體圖畫平面圖形，而在移開實(shí)物后不能從所畫的平面圖形想象出形體的形狀的現(xiàn)象。利用專業(yè)繪圖軟件繪制一些可視性好、直觀的圖形，幫助學(xué)生們建立空間想象能力和思維能力。

4.課件中充分利用三維實(shí)體模型來分析形體、想象形體，為培養(yǎng)空間思維能力開辟一條新途徑，開拓一種新視角，同時(shí)在學(xué)習(xí)中逐步培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性地分析問題和解決問題等能力。

5.針對(duì)學(xué)生未進(jìn)行過實(shí)習(xí)，對(duì)于專業(yè)性較強(qiáng)的內(nèi)容，尤其是建筑構(gòu)件的結(jié)構(gòu)與施工操作等內(nèi)容，采用錄像方式將其過程錄制下來，作為一部分內(nèi)容插入有關(guān)章節(jié)，做成課件，這相當(dāng)于把施工工地搬入教室，使學(xué)生對(duì)建筑設(shè)計(jì)與施工過程一目了然，不僅增加了學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)，又節(jié)省了時(shí)間和空間。

6.增加國家標(biāo)準(zhǔn)新內(nèi)容，課件中引用的國家標(biāo)準(zhǔn)與現(xiàn)行的國家標(biāo)準(zhǔn)相匹配，并可在教學(xué)中對(duì)現(xiàn)行的國家標(biāo)準(zhǔn)頒布、更新情況不失時(shí)機(jī)地插入到相關(guān)的內(nèi)容中，以體現(xiàn)教學(xué)的動(dòng)態(tài)性和適應(yīng)性。

四、制作多媒體課件應(yīng)注意的幾個(gè)方面

1.多媒體課件需要借助一定的藝術(shù)形式但不能單純地為藝術(shù)而藝術(shù)，僅僅停留于作表面文章，只有充實(shí)的內(nèi)容與完美的外在形式的有機(jī)結(jié)合，才能真正達(dá)到傳授知識(shí)、調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性、改善教學(xué)環(huán)境的目的。

2.教師在使用計(jì)算機(jī)多媒體輔助教學(xué)手段時(shí)，不僅要備教案、備教材，不要備教法！以使課堂教學(xué)駕輕成熟。

3.教師在上完課后，還應(yīng)將教學(xué)過程中不太流暢或有所欠缺的部分總結(jié)出來，以便日后對(duì)課件進(jìn)行修改，逐漸形成“精品課”。

五、結(jié)論

由于多媒體為文本的呈現(xiàn)和運(yùn)用提供了動(dòng)畫、靜畫、聲音和視頻技術(shù)，能為學(xué)生學(xué)習(xí)提供良好的視覺美感和精神上愉快感，可以增強(qiáng)學(xué)生的參與意識(shí)，提高學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，促進(jìn)學(xué)生理解學(xué)習(xí)內(nèi)容，并使教學(xué)的質(zhì)量、教學(xué)效率大大提高。教師可以有時(shí)間進(jìn)行提問、啟發(fā)和點(diǎn)評(píng)等，增強(qiáng)學(xué)生和教師之間的交流，從而優(yōu)化教學(xué)效果，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。